第7课 隋唐制度的变化与创新-2024-2025学年高一历史上学期同步教学精研教学设计（中外历史纲要上）.docx

第7课隋唐制度的变化与创新-2024-2025学年高一历史上学期同步教学精研教学设计（中外历史纲要上）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自《中外历史纲要上》第7课《隋唐制度的变化与创新》，主要涉及隋唐时期的政治、经济、文化等方面的变化与创新。具体内容包括：

1.隋唐时期的政治制度变化，如科举制的确立与发展，三省六部制的形成等。

2.隋唐时期的经济发展，如均田制的推行，坊市制度的完善等。

3.隋唐时期的文化成就，如唐诗的繁荣，书法、绘画等艺术形式的发展。

4.隋唐时期对外交往的拓展，如玄奘西行、鉴真东渡等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。具体包括：

1.时空观念：通过学习隋唐时期的政治、经济、文化等方面的变化与创新，帮助学生建立隋唐时期的历史时空观念，理解隋唐时期在我国历史发展中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解隋唐时期的政治制度变化、经济发展和文化成就，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析隋唐时期的变化与创新，使学生能够对隋唐时期的历史事件进行解释和评价，提高历史解释能力。

4.批判性思维：鼓励学生对隋唐时期的制度、经济发展和文化成就进行思考和评价，培养学生的批判性思维。

三、重点难点及解决办法

重点：1.隋唐时期的政治制度变化及其影响；2.隋唐时期的经济发展及其对社会的促进作用；3.隋唐时期的文化成就及其历史地位；4.隋唐时期对外交往的拓展及其意义。

难点：1.科举制的确立与发展；2.均田制的推行及影响；3.三省六部制的形成及运作；4.隋唐时期的艺术成就评价；5.隋唐时期对外交往的背景及影响。

解决办法：1.通过多媒体展示史料，形象直观地展示科举制、均田制、三省六部制等制度的内容和影响，帮助学生理解和记忆；2.通过案例分析，让学生了解隋唐时期的艺术成就，如分析唐诗的韵律美、书法的笔势等；3.通过历史情景模拟，让学生亲身体验隋唐时期的政治、经济和文化生活，提高学生的学习兴趣和参与度；4.通过小组讨论，让学生探讨隋唐时期对外交往的意义，培养学生的批判性思维和合作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍隋唐时期的政治、经济、文化等方面的变化与创新，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生针对隋唐时期的具体事件、制度进行讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

3.案例分析法：选取具有代表性的隋唐时期的历史案例，让学生通过分析案例，深入理解历史背景和影响。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示隋唐时期的历史场景，增强学生的直观感受。

2.网络资源：运用互联网资源，如在线历史数据库、虚拟博物馆等，为学生提供丰富的学习材料。

3.互动式教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示隋唐时期的历史图片，如隋唐建筑、艺术品等，引导学生进入隋唐时期的历史情境。

-教师提出问题：“隋唐时期是我国历史上一个辉煌的时期，那么这个时期有哪些变化与创新呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（30分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的变化与创新。

-针对重点内容，如科举制、均田制、三省六部制等，教师运用案例分析法，为学生提供具体的历史场景和实例，帮助学生深入理解。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生针对隋唐时期的制度变化、经济发展和文化成就进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点和看法，教师给予点评和指导，促进师生之间的互动和交流。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，帮助学生进一步提高。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调隋唐时期的变化与创新对我国历史发展的意义。

-学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置课后作业，要求学生进一步深入研究隋唐时期的历史，提高学生的自主学习能力。

总计用时：50分钟

教学创新：在讲授新课时，教师可以运用角色扮演、历史情景模拟等教学方法，让学生亲身体验隋唐时期的政治、经济和文化生活，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以利用多媒体演示、网络资源等现代化教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。在师生互动环节，教师鼓励学生提出问题、发表观点，培养