19一只窝囊的大老虎 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

19.一只窝囊的大老虎

教学目标:

认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等13个字。

读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3.学习在不理解的词语、内容和写法处作批注，并借助批注读懂课文。

教学重点：

1.理解课文内容：引导学生读懂故事，体会作者的情感变化。

2.分析人物形象：深入理解“我”和其他角色的性格特点。

教学难点：

1.理解“窝囊”的含义：让学生领悟“窝囊”一词在不同情境中的多重意思。

2.体会作者的心理活动：感受作者在经历这件事情过程中的复杂心态。

教学准备:教学课件

教学课时:2课时

第1课时

教学过程:

一、谈话导入，引出课题

1.同学们，“虎”字成语擂台等你来挑战，谁愿意来试试?我们来来开火车。

课件出示:“虎”字成语擂台读了这些词语，老虎给你留下了怎样的印象?

预设:十分凶猛、威武。

2.今天我们学习的一篇课文，也和老虎有关，请读课题，“囊”单独出现时读第二声，在“窝囊”这个词语里读轻声。再读。

课件出示:课题，圈出窝囊

读了课题?你有什么疑问?

预设:谁是这只窝囊的大老虎?为什么会觉得窝囊?“窝囊是什么意思?

小结:像这样，在读书时产生疑惑，不太理解，我们就可以在课文旁边写下自己的想法，这就是批注。现在就让我们带着问题，开始今天的学习。

梳理课又，整体感知

现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

思考:课文主要讲了一件什么事情?

课件出示:用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2.思考:课文主要讲了一件什么事情?

3.课前大家预习过课文了，我们来读读这些词语，先自己读一读，再说说你有什么发现。

预设:都读轻声，让我们再读好这些词语。

课件出示:比画亏得窟窿将就糨糊再读第二组词语，这组词语很难理解，谁来说说是什么意思?

课件出示:砸锅豁虎跳、霉糨糊味儿最后一组词语，我们一起来读读，你发现了吗?这些都是多音词。

课件出示:露脸角色哄堂大笑唉声叹气让我们读读这些多音字的其他读音。

课件出示:多音字现在把拼音去掉，请同学们再来读读这些词语。

课件出示:生字词语我们来检测下刚才同学的生字掌握情况，现在请同学们完成作业本第2题

课件出示:作业本第2题

同学们都读了课文，谁来说说这篇课文写了什么?

预设:“我”在一次班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明原因。

追问:课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容?谁来试这继续理课文。

课件出示:框出1-2自然段，出示文字:期待表演;小-框出17-20自然段，出示文字:演出时;框出21-22自然段，出示文字:演出后

开展批注交流，自主质疑解惑

同学们，这个单元学习批注，通过学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从不同的角度来作批注。请同学们来回顾下，主要从哪些角度来作批注?

预设:在有疑问的地方作批注;在有启发的地方作批注;在写得好的地方作批注。

课件出示:对应文字

现在请同学们再读课文，在不理解的地方作批注。注意不理解的地方可以是字词、内容、写法等。

完成后，四人小组合作，尝试解决组员提出的问题。

课件出示:

独学:默读课文，在不理解的地方，写下批注。(不理解的地方可以是字词、内容、写法等)

小组学:四人小组合作，尝试解决组员提出的问题。

3）现在请同学们先完成评级卡1部分的自评，是不是能做到规范做阅读批注自评卡1.我做到了边读边想边批注。(

2.我作批注的位置合理，书写端正、整洁。

3.我能尝试解决组内提出的问题。这三点都能达标的同学举个手，真棒，老师看到了你们的认真，现在请同学们说说你都在组里提出了哪些问题，或者你在组内帮助同学们解决了什么问题。

交流汇报:预设一:“砸锅是什么意思?

预设二:我帮组员解决了“豁虎跳一词的意思。

小结:我们班真是卧虎藏龙，不仅能自己作疑问批注，还能帮助组员解答不理解的地方。

4.现在就让我们带着问题再读课文，联系上下文，对不理解的地方尝试解答，作二次批注。

5.带着问题再读课文，联系上下文，对不理解的地方尝试解答，作二次批注。如果通过自己的努力理解了词语的意思，我们就可以把答案写在旁边作为批注。你理解了课文中哪些词语?

预设1:我第一次批注提出的问题是“砸锅是什么意思，通过解答，我作的第二次批注是“砸锅就是“失败的意思。

预设2:“霉糨糊”的意思是发霉的糨糊。

预设3:“殷切”的意思是非常急切，非常真诚。

预设4:“豁虎跳”指的是一种类似虎跳的动作，如侧空翻、空翻。

课件出示:豁虎跳、糨糊、半晌、砸锅的注释

小结:你看，我们在不理解的地方提出批注，并试着解答这些问题，了不起。再针对批注，相信你一定又会产生新的想法，这样就能对课文有了更多的理解。谁来交