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信息技术与小学数学课程整合中的几点思考

【正文】随着社会的发展，人类已进入信息时代，以计算机和网络为

核心的现代技术的迅速发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、

生活方式、工作方式和学习方式。作为教师要加强信息技术与课程的“整

合”，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。对于我一名小

学数学教师来说就是应该将小学数学课堂与信息技术有机结合起来。利用

网络技术和多媒体技术为小学数学课程提供丰富的教学手段，为学生提供

丰富的学习资源，提高教学效率，改善教学效果。

思考一、“信息技术与课程整合”的理解

什么是信息技术与课程整合？记得在刚踏上工作岗位时，正好赶上课

程改革的开始，那时刚刚接触课件、多媒体，认为这就是信息技术与课程

整合，但随着时间的推移，以及个人认识的提高，我认识到应用多媒体课

件进行教学们只能算是利用计算器辅助教学。我对“信息技术与课程整合”

有了更深的理解。信息技术是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识

和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。

而对于“信息技术与课程整合”我国教育技术界权威专家李克东教授

认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信

息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新

型的教学方式。何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是

通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，

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实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、

探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造

性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性

变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

作为教师，我们不能仅仅将眼睛盯在教室的多媒体课件，更应该打开

视野，充分利用身边的资源。

那么如何将“信息技术与课程整合”？

思考二、教学环节恰当的使用信息技术手段

信息技术应用于数学教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量

大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可

产生常规教学手段根本无法实现的效果。特别是当教师能够正确、合理地

选择和恰当运用信息技术时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，提

高课堂效率。

1、导入环节。新课伊始，教师使用多媒体技术导入，将学生带入教学

情境，让学生在教师提供的直观的、符合生活实际的场景中，激发学生对

新课的求知欲，使新课的呈现更富有吸引力。特别是低年级的孩子，生动

的情境，能更好的激发他们的学习兴趣，而对于高段来说，生活情境中的

数学问题能让他们更深的感受到数学与生活的联系，提高应用能力。

2、学习环节使用信息技术，提高教学的有效性。

使用多媒体辅助教学，将声音、图像、视频、动画和文字等融为为一

体，生动活泼的教学更有利于学生的探究。教师在课堂上运用多媒体技术

手段，知识重难点可以更好地解决。除了利用多媒体课件直观演示外，展

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示台也是非常有效的学习工具。

例如我在教学六年级《比例的应用》一课中，是这样使用多媒体工具

的。

问题情境：“4个玩具汽车可以换10本小人书，淘气用14个玩具汽

车，可以换多少本小人书？”