浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 第8章 两极地区教案.docx

浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理第8章两极地区教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理校本课程——世界地理

2.教学年级和班级：浙江省奉化中学高中一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-两极地区的地理位置和特点

-北极地区和南极地区的自然资源和生态环境

-两极地区的科研活动和人类活动对环境的影响

2.教学目标：

-让学生了解两极地区的基本信息，理解其独特的地理位置和生态环境

-培养学生对两极地区自然资源和生态环境的保护意识

-提高学生对科学研究的认识，培养学生的科学素养

三、教学步骤

1.导入：通过展示两极地区的图片，引发学生对两极地区的兴趣和好奇心。

2.讲解：结合课本内容，讲解两极地区的地理位置、自然资源和生态环境，以及科研活动和人类活动对环境的影响。

3.案例分析：通过分析具体的两极地区案例，如北极熊的保护、南极站的建立等，让学生更深入地了解两极地区的问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨两极地区环境保护的解决方案，并提出自己的建议。

5.总结：对整个课程进行总结，强调两极地区环境保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。

四、教学资源

1.教材：高中地理校本课程——世界地理

2.图片：两极地区的图片

3.案例材料：有关两极地区环境保护的案例材料

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.学生作业：要求学生完成相关的作业，如写一篇关于两极地区环境保护的文章。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的理解和感受。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和环境素养。通过学习，学生将提高地理科学素养，加深对两极地区地理位置、自然资源和生态环境的理解；提升人文素养，增强对两极地区科研活动和人类活动的认识；增强环境素养，培养对两极地区环境保护的责任感和使命感。

学情分析

浙江省奉化中学高中一年级的学生在知识层面上已经掌握了基本的地理学科知识，对于一些概念和理论有初步的理解。他们在地理能力上有一定的分析问题和解决问题的能力，但还需在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生们具有较高的学习热情和探索欲望，对于新鲜事物充满好奇。

在行为习惯上，学生们习惯于被动接受知识，课堂参与度有待提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生们主动参与课堂讨论，培养他们的主动学习意识和团队合作精神。同时，针对学生对两极地区相关知识的掌握情况，我会适当调整教学内容和难度，以保证教学的顺利进行。

对于本节课，学生们对于两极地区的认知可能仅限于表面，对于其内在的生态环境、资源利用和科研活动等方面的知识较为匮乏。因此，在教学过程中，我将重点关注学生们对这些知识的理解和掌握，通过丰富的教学资源和案例分析，帮助学生们建立起对两极地区的全面认识，提高他们的地理科学素养和环境素养。同时，通过引导学生们思考两极地区环境保护的问题，培养他们的责任感和使命感，提升他们的人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解两极地区的基本信息和生态环境，让学生建立对两极地区的初步认识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对两极地区环境保护的看法和解决方案，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-案例分析法：通过分析具体的两极地区案例，如北极熊的保护、南极站的建立等，让学生更深入地了解两极地区的问题，并提高他们解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示两极地区的图片和科研活动的情况，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

-教学软件：运用地理信息系统软件，让学生亲自操作，观察两极地区的地理位置和生态环境变化，提高他们的实践能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关两极地区的更多信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两极地区”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两极地区的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考