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邵庄镇中学应用能力提升工程2.0

考核标准

为了进一步提高教师、学生的信息技术应用水平，充分调动广大

教师应用信息技术进行教育教学工作的积极性，立足于全面提高课堂

教学效率，适应当前教育形势的需要，根据《中小学教师信息化教学

能力测评指南》，结合我校实际，经学校校委会研究，制订信息技术

考核标准。

一、A1技术支持的学情分析

（一）、优秀

1、方案要素完整，表述清晰；

2、方案能够有效支持学情分析目的达成；

3、工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；

4、技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。讲解内容完备、

逻辑清晰；

5、对工具应用过程有完整描述；

6、应用图表呈现了分析结果，可读性强；

7、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教

学重难点；

8、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。

（二）、合格

1、方案要素完整，表述清晰；

2、方案能够支持学情分析目的达成；

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3、工具设计/选用合理，操作便捷。讲解内容完备、逻辑清晰；

4、对工具应用过程有完整描述；

5、对结果的分析客观、合理；

6、视频清晰流畅，画面稳定。

二、A3演示文稿设计与制作

（一）、优秀

1、内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；

2、演示文稿逻辑清晰；

3、采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进

学生对学习内容的理解；

4、注重采用多种方式与学生进行互动；

5、课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；

6、演示文稿具有创新性，演示文稿制作工具选取合理，设计与制作

的技巧娴熟；

7、清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；

8、结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，

考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；

9、视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。

（二）、合格

1、内容科学准确，重点突出；

2、演示文稿逻辑较为清晰；

3、媒体表现形式有助于内容表达，符合学生认知特点；

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4、课件设计较为美观、配色合理。演示文稿制作工具选取合理，操

作流畅；

5、说明了内容组织以及媒体优化的过程；

6、结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了设计；

7、视频清晰流畅，画面稳定。

三、B3探究型学习活动设计

（一）、优秀

1、要素完整，表述清晰；

2、设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评

价的思想，能够促进学生高阶思维的发展；

3、选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，丰富了探究资源

或拓展了学习空间；

4、考虑学生的差异化学习条件，并设计了解决方案；

5、技术/资源的选择和应用方式有创新性，具有学习与借鉴的价值。

设计科学合理、流程清晰；

6、技术在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明

显；

7、技术有助于学生发现问题、形成解决方案、实施行动、自我管理

等探究能力的发展；

8、教师利用了技