课题申报书：基于信息化环境的项目课程教学平台开发与应用.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于信息化环境的项目课程教学平台开发与应

用

课题名称：基于信息化环境的项目课程教学平台开发与应用

关键词：信息化项目课程教学平台

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

基于信息化环境的项目课程教学平台开发与应用

设计论证报告

1．本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.1课题研究现状述评、选题意义

职业教育技能应用性人才培养目标，决定了职业教育教学要随着

社会的进步、科技的发展不断改革教学内容、教学方法与手段。基于

工作过程的课程体系开发，遵循“确定专业面对的工作岗位或岗位群

——岗位典型工作任务分析——行动领域归纳——学习领域开发”这

样一条逻辑主线。架构以岗位应用能力为主体、自主学习与自我发展

为导向的“为导向的“理理论论实践实践一体化，学一体化，学练练用用相结合相结合的课程体系。以学生职

业能力培养为主线，按照科学性原则、情境性原则和人本性原则，以

真实工作任务及其工作过程为依据，开发能力主题学习模块，并考虑

各能力模块之间的逻辑、递进关系，对主题学习模块进行序化。构建

任务驱动、项目导向、理论与实践一体化等行动导向的教学模式。

教育信息化是一个动态发展的过程，它是在教育的各个领域全面

运用现代信息技术的过程。在教育教学中普遍运用现代信息技术，开

发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教

育现代化。

信息技术与项目课程整合的研究已成为职业教育改革的方向。信

息技术与项目课程整合研究已成为教育信息化研究的重要方面，在教

育教学实践中逐步趋向成熟和完善，促进信息技术与项目课程的整合，

逐步实现教育内容的呈现方式，学生的探究方式，教师的教学方式和

师生互动方式的变革。

1.2课题研究价值

1.2.1响应国家对职业教育的课程改革精神，从理论上使教育者

和受教育者明确教学改革的目标和意义，增强参与课改努力提高教学

有效性的自觉性，克服盲目性；

1.2.2利用信息化技术手段，促进课程整合，建立知识转化为职

业能力为框架的项目课程体系，提高教学有效性；

1.2.3培养学生学会学习和确立学生在教学过程中的主体地位发

挥重要的作用，使我们的教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地

学习，而且重视学生成功与发展的过程。

1.2.4对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展和

使用信息化能力应用提高，对于推进课程改革，对于全面推进职业素

养教育，对于培育专业技能人才都具有一定的意义和价值。

2．课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

2.1课题研究目标

运用计算机技术设计、开发、构建项目课程教学平台，为教师创

设网络化的项目课程教学环境和提供集约化的项目课程支持系统，为

学生提供更广泛的虚拟学习空间和学习资源和多种学习途径，让学生

在平台所营造的模拟情景中，以独立学习、小组学习等方式完成学习

任务，养成良好的职业素养和职业习惯，培养学生的实践、创新能力，

提高技能水平，挖掘创造能力。

2.2课题研究内容

①开发以学生完成学习任务为主线的教学平台，包括：学习情景、

学习资源、学习过程和评价与互动等功能模块；

②项目课程资源搜集、开发和整理；

③教学平台和项目课程教学内容融合，实现辅助教学、资源共享、

师生沟通交流等。

2.3课题主要观点和创新之处

①教育信息化是利用信息技术来推动教育和教学革新、实现创新

型和高素质人才培养的过程，是一种教育方式、教育思想和教育价值

观念的变革过程；将信息化技术引入教育的过程，实际上就是基于现

代教育观念将信息技术有效地与课程教学进行整合发