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课题申报评审表

附件2:

题目编号()

连云港XXXX年度“个人题目”申请审批表

题目名称四年级有助于有效的“四舍五入法”题目研究的目的和价

值(包括核心概念的定义和待解决问题的分析)在日常小学数学教学

中，我们经常面临一个非常突出的问题，即教师教得很辛苦，学生学

得很痛苦面对渴望知识的面孔，孩子们渴望全面发展，我们的教学是

否有效是我们应该深思的问题。“四舍五入法”测试商是基于学生对除

数为整十的口头和书面计算的掌握，并教授除数不是整十的除法，这

样学生就能很好地掌握这部分内容，不仅能完全掌握除法的计算方

法，还能为今后进一步学习小数除法打下基础。同时,“舍入法”测试商

是进一步研究“商调整”的基础，也是学好除数的关键。“四舍五入法”

测试后的商的调整是学生第一次接触商的“不确定”现象，即从二年级

接触划分开始的“一次性商”，不可避免地会产生强烈的认知冲突在除

数为两位数的笔式除法中，一个试商有时不能得到正确的商，初始商

需要调整，这是除法计算中最困难的部分。如果学生不能很好地掌握

这一点，就会影响计算的正确率，从而影响将来的进一步学习。有鉴

于此，会议议程中已经提到，要探索高效的“舍入法”考试交易商和转

账交易商的课堂教学，依托教育资源，充分发挥小助手的辅助作用，

在课堂内外进行加工，努力提高学生计算的速度和准确性。经过深思

熟虑，我们现在正在研究“四年级促进有效舍入法”的题目“测试经销

商和转让经销商研究”。围绕以下几个问题，分阶段深入扎实地开展

课题研究工作，重点解决以下几个问题:1.什么是“舍入法”测试经销

商(转让经销商)？2.在什么情况下应该使用“四舍法”来测试业务？在

什么情况下应该使用“五项法”来测试业务？关键是看哪个数是除数。

3.如何将被除数的前两位数与除数进行比较，以便快速确定商的位置

以及商的位数？4.你对具体的计算有什么看法？5.在什么情况下应该

进行业务调整？如何进行业务调整？6.如果余数大于除数，或者余数

和除数在笔式除法中相等，那么解释是什么？7.“四进制”和“五进制”

测试员可以先尝试大数字，然后再尝试十进制数字吗？为什么？这样

做的好处是什么？8.教师如何在课堂内外结合巩固他们所学的知

识？9.如何充分发挥家长和小助手的帮扶作用，全面提高学生在测试

和调整业务中“四舍五入法”的速度和准确性？我相信，只要你在这片

肥沃的土地上努力工作，你一定会发展出一片新的绿色。

(1)。本课题的研究贯彻了“教师、学生、教材、家长合一”的原则。

它关注教师的专业发展和成长，努力提高学生的实际计算能力。具体

研究目标如下:1.提高教师专业素质，为个人成长和发展打下坚实基

础，形成寓教于乐、寓学于乐的良好教学氛围。2.让师生在相互教学

的过程中相互提高，和谐新的民主和谐的师生关系，为日常教学工作

的顺利开展打下坚实的基础3.让学生通过探索二位数或三位数除以

两位数的计算方法，初步了解笔式计算的计算原理，掌握“舍入法”

测试商和调整商的计算要领，能够正确、熟练地进行笔式计算和估算

4.教育学生形成良好的自学和承前启后的新习惯，进一步形成独立思

考和探究的意识和能力，让学生享受、学习、学习、学习得更好，为

未来乃至未来的学习做好充分准备。5.让学生在数学活动中获得一些

成功的经验，从而提高学生学习数学的兴趣和信心，并通过与他人的

合作和交流，灵活选择解决问题的方法；加深学生的理解，改善他们

的思维，优化他们喜欢的方法6.通过坚持不懈的计算训练，学生可以

形成一个良好的习惯，检查和检查，并形成一个良好的学习风格，他

们将做他们想做的权利。(2)本课题的研究对象是四年级学生，因此

教材范围锁定在新江苏教育出版社的四年级数学教材中。内容是两个

或三个数字除以两个数字的“舍入法”测试商和调整商。具体研究:1.

开展高效的数学课堂教学，让学生掌握“四舍五入法”测商的方法和调

整商的要领。2.依靠教育资源，让家长监督孩子的学习，完成老师布

置的作业3.充分发挥小助手的帮助和协助作用，大面积提高学生的计

算成绩。4.讨论作业的安排和批改方法，努力提高学生课题研究的计

算能力目标、内容:(3)本课题的研究过程和方法总结如下:研究准备阶

段的过程和主要内容:采用调查的方法了解学生的知识现状，选择和

制定个别研究课题，并以研究的方法参与申请评审；项目通过后，在

一个月内上传研究计划。深入研究阶段:重点完成几项关键研究任务

首先，采取写读书笔记的方法。阅读完与课题研究相