课题研究中期报告研究工作主要进展、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等.pdfVIP

中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、

存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等

课题研究的初步成果

通过对有效教学模式的课题研究，我们已经取得了明显的成效，

形成了有效的课堂教学，主要体现在以下方面：

1.教师在教学理念上的转变

有效式教学法强调“以人为本”，注重培养学生的积极性，激

励学生个体的自身的发展。教师经过换位思考，从居高临下的强

势位置走了下来，走到与学生平起平坐等交流的关系中来，充分

认识到学生是一个具有独立思考能力的个体，他们有各自的见

解，教师不时的听取他们的想法、观点，并以欣欣的眼光看待他

们。教师教学理念的转变主要他现在：

①教学价值观转变。把传统的以学生考试分数为教学质量标准

的价值观，转变为以学生素质全面发展、个性特长和适应社会发

展能力为评价教育后的标准的新价值观。

②学生观的转变。把传统“顺从、安分”就是好学生的学生观，

转变为充分发挥主体作用才是好学生的学生观。

③教学观的转变。把“讲授--接受”式的教学观转变为“教为

主导，学为主体”，实现素质教育发展目标的新的教学观。

④师生关系转变。把传统的教师主宰一切，教师支配学生，学

生服从老师的师生关系观，转变为师生和谐相处，民主合作，教

学相长的新师生关系。

⑤人才观的转变。我们应该培养具有持续发展能力、创新精神

和实践能力的人才。

2.教师在教学设计上的转变。

①充分的课前准备，这是创设互动式教学模式的前提。

②营造有利于课堂教学的环境氛围。

③构建有利于合作的学习氛围。

④善于有效“提问”。

3.教师要具有反思再生性的教学策略。

在教学实践过程中，及时总结、及时反思，不断生成各种教学

策略，我们教师可以寻找一些新的资源，以此来调节课堂教学，

促进教学动态的生成。我们在教学实践中要改变以往只关注教案

设计的思路，完成教学任务就好的教学思路，尽量鼓励师生共同

参与，创造性地完成教学目标。

主要创新点

通过实行各种有效的教学模式，我们还体现了以下这些优点：

1.有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,

使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任

务。过去教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，仅满足

于学生不要讲话，遵守课堂纪律，效果如何就顾不上了。现在教

师学生双向交流或解疑释惑，或明辨是非，挑战学生，激活学生。

2.充分调动教与学的自觉性。要求教师由于要最大限度地调动学

生课堂主动参与的积极性,他必然要认真钻研,精心备课,谋划好

如何既要把所讲知识使学生掌握,又要使学生能主动参与到课堂

教学中来,这对教师更是一种教学上的鞭策和督促；同时要求学

生参与的过程增加,这必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关

资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需

要。

3.有效提高课堂教学效果。为使教与学有机地统一起来,教师与学

生在课堂上互相呼应,无论是课堂提问还是案例讨论,气氛变得活

跃,师生间的距离得以拉近,从而有利于教学双方最佳状态的发

挥，是有效提高课堂教学效果的好方法。

4、促进创造性思维的发展。传统教学的教学方法仅对书本上的

知识进行“分组编码”让学生认知。这虽然也是一种创造性的劳

动，但不可避免的是学生不易发展创造性思维。有效式教学对学

生提出更高的要求，对教学在深度、广度、高度“三维空间”提

出挑战，促进教师在课堂教学中不断改进、不断创新。

对后续课题研究的思考

目前，我们虽然对这个课题作了一些可谓是扎实、有效的研究

工作，也取得了一些成绩，但是，我们都清晰地认识到在已经做

的工作中，还有很多问题值得反思和总结，还存在不少问题，主

要有以下几个方面：

1.小组合作形式上：从调查结果上发现，课堂上为了整体的课堂

效率，学生个体与群体的交往需要经过教师的许可方能与全班交

往，如交流、板演、演示等，这种交流只属于一种静态的沟通“合

作”，而不是动态的全员的主动的合作。

2.内容上:现行的思想品德课堂教学中，由于我们检测教学成绩的

主要方式是看教学成绩，教师就把完成教学任务为目的，以让学

生掌握知识要点为教学重点，课堂上的互动以认知互动为主，而

忽视情意互动和行为互动。另一方面教学环境的封闭性使学生的

互动空间和思维空间是封闭的，视野是狭窄的，从而导致师生不

能互动。

3.深度上：在课堂上，我们常听到教师一连串的提问，学生机

械反应式的回答，这一问一答看似热闹，但缺乏教师对学生的深

入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考