2.1 6和7的认识（教学设计）-一年级上册数学（青岛版六三学制·2024秋）.pdf

第二单元走进花果山

第1课时--6和7的认识

课程基本信息

学校授课班

级

学数学授课教师学期

课题第1课时--6和7的认识

学习目标

知识目标技能目标情感目标

熟练地数出6、7两数，会通过观察、操作、表述，培通过任务以及丰富趣味的课

读、会写这两个数，并会用这两养学生的观察能力、动手操作能堂活动，引导学生主动学习新知

个数表示物体的个数或事物的力、语言表达能力及数学交流意识，培养学生初步的数学交流意

顺序和位置，比较大小，探究6识。识，激发学习数学的兴趣。

和7的组成过程。

重难点

学习重点学习难点核心素养

会用这两个数表示物体区别6和7的基数意义和序结合实际生活，感受从实物

的个数或事物的顺序和位置，掌数意义，体会分与合的思想。到抽象的过程，激发学习的兴趣

握6和7的组成。，并感受到数学知识与生活的紧

密联系。

教学过程

一、知识链接引入

看一看，小朋友们都在干什么呢？

说一说，图中有哪些数学信息？

二、新知探究

1.认识数字6和7.

师：同学们看图之后，能提出什么问题呢？

生：图中有几个小朋友？

师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。

（数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。）

生：1、2、3、4、6.一共有6个小朋友。

师：数字6是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字6.

你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。

（数字7重复）

2.6和7的书写。

师：那6和7什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？

生：它像一个站着的口哨。

师：同学们想象力真丰富！“6像口哨吹声音”。那应该怎样书写呢？大家一起看

看老师是怎么书写数字6的。

生：我会写数字6了。

师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字6的书写。老师来

看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。

（数字7的书写重复）

3.拨一拨，比一比数字6和7.

师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？

生：1、2、3、4、5.有5颗珠子。

师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？

生：1、2、3、4、5、6.有6颗珠子。

师:同学们观察一下，你能发现什么？

生：我发现6颗珠子比5颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字5在数字6的前面，

数字6在数字5的后面。）

师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师5

和6谁大谁小？

生：5小，6大。

师：能用我们学过的数学符号来表示吗？

生：5＜6,6＞5.

（数字7重复）

4.排一排。

刚刚我们已经数了，图中一共有几个小朋友?（）个小朋友。

排一排看一看：

小天排在第1，小林排在第（）。

几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几