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“生物的遗传和变异”复习课

案例分析与反思

西航港一中陈蕾吉

一、教材分析与教学设计意图

《生物的遗传和变异》一章，内容抽象，难度较大，而且会考比重大。题型涉

及选择题、填空题、识图题和分析题。这就需要学生能够灵活运用知识，能够清晰作

答。

在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进

行有机的整合。忖的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的

知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网

络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。

本课内容量大，知识点，范围广，安排2-3课时完成，通过自主学习、拓展练

习、合作探究、习题精练大版块，使学生对基础知识和基本技能的加深理解,系

4

统掌握，综合运用，口的在于学生能够很好的掌握本章会考知识。

二、教学流程

（-）课题：生物的遗传和变异

（二）复习目标：

1、能够举例说出遗传变异现象：

2、能够简述配子在遗传中的作用和性状遗传的途径；

、能够描述染色体、、基因之间以及基因与性状之间的关系；

3DNA

4、能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；

（三）教学过程

自主学习：

1、性状：生物体的_________特征和_________特征。

2、相对性状：________生物___________的__________类型。

3、遗传:_________与______之间______存在相似性,________从________传递

给______的现象。

4、变异：________与______之间以及子代个体之间的________表现并不完全相

同，即亲子之间_______存在差异的现象。可分为_________变异和__________变

异两类。

5、基因：是______上有____________效应的片段，是___________上控制生物

_______的基本遗传单位。

、_________:染色体上成对基因中，两个不同的基因。如：和

6Aa

、_________:生物个体基因的组成。如：、

7AAAaaa

8、_________:生物个体某一具体的性状表现，是__________与_________共同

作用的结果。

9、_________:一种生物的全部不同基因所组成的一套基因。

10、_________:与性别无关的染色体。如人23对染色体中，有22对为常染色

体。

11、_________:决定性别的染色体。男性是染色体；女性是染色体。

在传种接代的过程中，男性形成精子和—精子，女性产生一种卵细胞。生男生女

决定于卵细胞同哪种精子结合。

12、___________________显性基因控制____________性状，隐性基因控制性

状。性状表现决定于生

物体的基因组成。性状遗传的原因是控制性状的基因随着________代代相传。

13、______________________基因是通过指导_______________________的合成来

表达自己所携带的__________，从而控

制生物的__________o

14、___________________近亲结婚：指________代之内有的男女婚配。

13、遗传病：是_________改变引起的疾病。

16、___________________________________________________遗传的变异：性状

的变异能在后代重复出现的叫_____________________________,由________引

起。

17、_________________________不遗传的变异：