2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的转折教学教案 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折教学教案新人教版选修3

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教学内容

本节课的教学内容源自新人教版选修3《2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战》的第6课《第二次世界大战的转折》。本章节主要内容涵盖以下几个方面：

1.斯大林格勒战役：介绍战役的背景、过程及结果，分析战役在第二次世界大战中的重要地位和意义。

2.诺曼底登陆：阐述登陆战的策划、实施及影响，评价其在战争转折中的作用。

3.中途岛海战：讲述海战的经过，探讨日本海军在这场战役中的失败原因。

4.战争转折点的认识：通过分析这三个战役，引导学生认识战争转折点的含义，以及战争转折对战争结果的影响。

本节课旨在帮助学生掌握这三个关键战役的基本史实，理解战争转折点的重要性，培养学生的史料实证和历史解释能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于历史学科的核心素养，包括史料实证、历史解释、时空观念、历史核心素养等。通过分析斯大林格勒战役、诺曼底登陆和中途岛海战这三个关键战役，学生将能够：

1.掌握重要历史事件的基本史实，提高史料实证能力。

2.理解战争转折点的含义及其对战争结果的影响，提升历史解释能力。

3.形成对第二次世界大战转折点的认识，培养时空观念。

4.通过对战争转折的分析，加深对历史事件因果关系的理解，提升历史核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，应该已经掌握了第二次世界大战的基本背景、重要战役和相关历史概念。他们对于战争的起源、进程和主要战场有一定的了解，这将有助于他们更好地理解本节课所涉及的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件和战役的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过故事和案例来理解历史。在学习能力方面，学生具备分析和解释历史事件的能力，他们能够通过史料和资料来推断和解释历史现象。在学习风格上，学生偏好互动和讨论，他们喜欢通过小组合作和问题解答来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对于战争转折点的概念和意义理解不够清晰，需要通过实例和分析来加深理解。其次，学生可能对于战役的细节和过程感到困惑，需要通过具体的史料和图表来帮助记忆和理解。此外，学生可能对于战争的影响和后果有一定的了解，但需要进一步的思考和讨论来深化对战争转折点的认识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、历史学科论坛或讨论区。

3.信息化资源：人教版选修3《2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战》的教材、相关历史文献、图片、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题解答、角色扮演、史料实证等。

5.辅助材料：战争地图、时间线、战役统计数据、历史人物访谈记录等。

6.评价工具：学生作业、课堂讨论记录、小组项目报告、历史解释论文等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次世界大战转折点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第二次世界大战的转折点是什么吗？它对战争的结局有什么影响？”

展示一些关于第二次世界大战转折点的图片或视频片段，让学生初步感受战争转折的重要性。

简短介绍第二次世界大战转折点的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次世界大战转折点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次世界大战转折点的定义和关键战役。

过程：

讲解第二次世界大战转折点的定义，包括其主要战役和时间节点。

详细介绍斯大林格勒战役、诺曼底登陆和中途岛海战的关键情况和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.第二次世界大战转折点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第二次世界大战转折点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第二次世界大战转折点案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战争转折点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战争转折点的原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第二次世界大战转折点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第二次世界大战转折点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现