中班科学教案调皮的空气.docx

中班科学教案调皮的空气

一、教学内容

本节课选自中班科学教材第四章《自然现象探索》第三节《调皮的空气》。内容主要包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途以及如何保护空气。

二、教学目标

1.知道空气的存在，理解空气的基本性质，如无色、无味、无重量等。

2.了解空气在我们生活中的重要性，学会保护空气。

3.通过实践探索活动，培养孩子们的观察、思考、表达和合作能力。

三、教学难点与重点

难点：理解空气的性质和用途，培养孩子们的环保意识。

重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的基本性质，学会保护空气。

四、教具与学具准备

1.教具：气球、塑料瓶、水、沙子、小风车、风扇等。

2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）教师向幼儿展示一个充满气的气球，引发幼儿兴趣。

（2）教师提问：“气球为什么能鼓起来呢？”引导幼儿思考。

2.例题讲解

（1）教师通过实验和讲解，让幼儿了解空气的存在和基本性质。

（2）教师出示一个塑料瓶，装入水、沙子等，让幼儿观察瓶内的变化，理解空气占据空间的现象。

3.随堂练习

（1）让幼儿分组进行实验，观察空气的存在。

（2）教师提问：“你们在生活中还发现过空气的存在吗？”引导幼儿分享。

4.空气的用途

（1）教师通过讲解和举例，让幼儿了解空气的用途。

（2）教师提问：“空气对我们有什么作用？”引导幼儿思考。

5.如何保护空气

（1）教师讲解保护空气的重要性，让幼儿了解环保知识。

（2）教师提问：“我们应该如何保护空气？”引导幼儿分享。

（2）布置作业，引导幼儿课后进行实践探索。

六、板书设计

1.空气的存在

2.空气的性质

3.空气的用途

4.保护空气

七、作业设计

1.作业题目：寻找生活中的空气

请幼儿和家长一起，寻找生活中的空气现象，如风、扬尘等，并用画纸记录下来。

答案：略

2.作业题目：保护空气，从我做起

请幼儿和家长一起，设计一幅关于保护空气的海报。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践探索、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了空气的存在、性质、用途和保护方法。课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，及时进行反馈和指导。在拓展延伸方面，可以组织幼儿进行环保主题活动，提高幼儿的环保意识。

重点和难点解析

1.教学过程中的实践情景引入。

2.例题讲解中关于空气性质的实验设计。

3.作业设计中的实践探索和家庭参与。

4.课后反思及拓展延伸的执行和跟进。

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1.选择具有趣味性和互动性的教具，如气球，易于引发幼儿的好奇心和探究欲。

2.教师提出的问题要具有启发性，如“气球为什么能鼓起来？”引导幼儿主动思考，为后续教学内容的展开奠定基础。

二、例题讲解

例题讲解中的实验设计是教学难点，需要精心准备和详细说明：

1.实验材料的选择应简单易懂，如塑料瓶、水、沙子等，使幼儿能够直观地观察到空气占据空间的现象。

2.教师在实验过程中要注重引导幼儿观察、描述和思考，如观察塑料瓶内的变化，让幼儿亲身体验空气的存在。

三、作业设计

1.作业题目要具有实际意义，如“寻找生活中的空气”，引导幼儿在家庭中观察和发现空气现象。

2.家长参与作业过程，有助于增进亲子关系，同时也能让家长更好地了解幼儿的学习情况。

3.作业答案不唯一，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，用自己的方式表达对空气的认识。

四、课后反思及拓展延伸

1.教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，及时了解幼儿在作业过程中的问题和困惑，并进行针对性指导。

2.拓展延伸活动要具有实际意义，如组织环保主题活动，让幼儿将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

3.教师应定期对教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量和幼儿的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.教师在教学过程中要保持语调亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2.适时调整语速，讲述重点内容时放慢语速，确保幼儿能够听懂和理解。

二、时间分配

1.实践情景引入阶段，时间控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。

2.例题讲解和随堂练习阶段，时间分配合理，确保每个幼儿都有机会参与和发言。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和表达。

2.教师在提问后要给予一定的等待时间，让幼儿充分思考，避免急于给出答案。

四、情景导入

1.利用趣味性教具和互动游戏，激发幼儿的学习兴趣。

2.结合生活实际，让幼儿在情境中感知空气的存在，提高学习效果。

教案反思

1.教学内容安排：本节课内容丰富，注重实践探索，有助于幼儿对空气概念的理解。但在实际教学过程中，要注意观察幼儿的反应，适时调整教学难度和进度。

2.教学方法：通过实验、讲解和提问等多种教学方法，