甘教版信息科技八上 3.5 循环结构程序设计 教案.pdf

甘教版信息科技3.5循环结构程序设计教学设计

课题循环结构程序设计单元第三单元学科信息科技年级八年级上

教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精

神、促进学生自觉践行信息社会责任为理念，旨在帮助学生掌握信息技术时代生存与发展所

教必需的信息科技基础知识和基本技能，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养创新

分析型人才打下基础。学生通过对本教材的学习逐步掌握信息科技的相关知识，具备一定的科学

精神和科技伦理，提高创新能力，夯实信息社会责任，发挥信息科技课程的独特育人价值，

为数字强国培养优秀接班人和建设者。

1、信息意识：具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。

2、计算思维：对于给定的任务，能将其分解为一系列的实施步骤，使用循环结构简单

描述实施过程，通过编程验证该过程。

教学

3、数字化学习与创新：根据学习需要，有效搜索所需学习资源，探究信息科技支持学

目标

习的新方法、新模式，借助信息科技提高学习质量。

4、信息社会责任：强自我判断意识和责任感，遵循信息科技领域的伦理道德规范，明

确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。

1、了解循环结构语句的执行过程；

重点2、了解两种循环结构语句的特点；

3、理解循环结构在程序中的作用。

难点1、熟悉两种循环结构语句的用法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

让加法计算程序给出更多的训练题目，实际问观看视频激发学生对

题（100道加法练习题）要重复某些操作的情况。思考：PythonPython编程的学

在设计算法时若采用顺序思路，程序代码就会冗长中重复事件如习兴趣并快速进

导入新课

繁琐。采用循环结构设计算法，程序代码就会简练，何用语句实入学习状态

易读易改。通常用for语句和while语句解决计算机现？

重复操作的问题。引出今天分支结构程序设计。

一、for循环语句通过教师的讲通过小组合作，

for循环语句的格式解，以小组合加强学生组内团

for循环变量in[循环变量值列表]:作的方式，开结、共同完成任

讲授新课循环体展探讨交流，务

for循环语句的执行过程完成任务。

（1）判断[循环变量值列表]是否为空，若是，

则直接执行步骤(4)；否则，为循环变量赋初值

(即[循环变量值列表]中首元素)。

（2）执行循环体。

（3）判断[循环变量值列表]中是否还有下一

值，若是，则为循环变量赋下一值(即[循环变量

值列表]中下一元素)，并返回继续执行步骤(2)；

否则，执行下一步骤(4)；

（4）终止循环，执行循环体之后的其他语

句。

循环变量in[循环变量值列表]是一个关系

表达式。

当它被置于for之后时，就有了“从[循环变

量值列表]的首元素开始，为循环变量