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14.1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第14.1节《故都的秋》。本节课主要通过阅读和分析郁达夫的《故都的秋》这篇文章,让学生理解和感受作者对北京秋天的独特情感和描绘手法。文章通过对北京秋天的描写,表达了作者对故都的眷恋和秋天的特殊情感。学生需要通过阅读和分析文章的语言、形象和情感,理解和感受作者的意图和表达方式。同时,学生也需要通过阅读和分析,掌握一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过阅读和分析郁达夫的《故都的秋》,学生将培养对文学作品的审美鉴赏能力,理解和感受作者的独特情感和描绘手法。同时,学生也将通过分析和解读文章,提升逻辑思维和批判性思维能力。此外,学生还将通过学习作者对故都的眷恋和情感表达,加深对中国传统文化的理解和传承。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习《故都的秋》这篇课文之前,学生应该已经掌握了一定的中国现代文学基础知识,对文学作品的基本构成要素如人物、情节、环境等有所了解。同时,学生应该具备一定的古诗文阅读能力,能够理解和分析文学作品中的修辞手法和语言特色。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于喜欢文学和阅读的学生,他们可能对《故都的秋》这篇课文更感兴趣,具有较强的阅读理解和分析能力。在学习风格上,有的学生可能更偏好自主阅读和思考,而有的学生可能更愿意通过讨论和分享来深入学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和理解《故都的秋》这篇课文时,学生可能会遇到一些困难。首先,文章中的某些表达和描绘可能对学生来说较为抽象,需要深入理解和感悟。其次,学生可能对作者郁达夫的生平和创作背景不够了解,这会影响他们对文章深层含义的理解。此外,如何准确把握和表达自己对文章的情感体验和审美判断,对学生来说也是一个挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解文章的背景、作者的生平和创作意图,引导学生了解和把握文章的主题和情感。
(2)讨论法:鼓励学生积极参与讨论,分享对文章的理解和感悟,促进学生之间的交流和思维碰撞。
(3)案例分析法:教师提供一些相关的文学作品,让学生进行分析比较,帮助学生更好地理解和欣赏《故都的秋》。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件和影像资料,为学生提供丰富的视觉和听觉体验,增强学生对文章内容的理解和感受。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动和知识测试,激发学生的学习兴趣和主动性,及时了解学生的学习情况。
(3)在线资源:引导学生利用在线资源进行预习和拓展学习,丰富学生的学习渠道和内容,提高学生的自主学习能力。
教学过程
1.导入(5分钟)
大家上午好!今天我们将学习一篇描写秋天美景的佳作——《故都的秋》。在正式开始学习之前,请大家自由发挥,用一两句话来形容一下你心目中的秋天。好的,我看到很多同学都已经跃跃欲试了,那么现在请几位同学来分享一下你们的想法。
2.初读课文(10分钟)
请大家自由朗读课文,注意感受作者的语言风格和情感表达。在阅读过程中,可以随时做好笔记,标记出自己觉得重要的句子或段落。朗读结束后,我们来交流一下大家的初步感受。
3.探究课文主旨(10分钟)
现在请大家仔细阅读课文,思考以下问题:文章的主旨是什么?作者是如何通过描绘秋天的景象来表达自己的情感的?请同学们分组讨论,并简要概括你们的观点。
4.分析课文内容(10分钟)
现在我们来深入分析课文内容。请大家关注文章中的具体描写,如秋天的清晨、黄昏和夜晚的景象,以及作者对这些景象的情感态度。我们可以从修辞手法、描绘手法等方面来进行分析。在这个过程中,我会请大家分享自己的见解,共同探讨。
5.品味语言与情感(10分钟)
6.拓展学习(5分钟)
现在请大家结合课后的练习,思考一下:作者为何如此喜爱秋天?这种情感背后有哪些原因?请同学们结合自己的经历,谈谈对秋天的感受和认识。
7.小结与作业布置(5分钟)
8.课堂反馈与反思(课后)
在课后,我会根据同学们的课堂表现和作业完成情况,进行总结和反思,以便更好地调整教学方法和策略。同时,也会请大家填写课堂反馈问卷,了解大家对本次课程的看法和建议,以期提高今后的教学质量。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.郁达夫其他作品:阅读郁达夫的其他作品,如《春》《夏》《冬》等,了解其文学风格和艺术特色,加深对郁达夫创作的理解。
2.现代文学作品中关于秋天的描写:阅读其他现代文学作品中的秋天描写,如鲁迅的《秋夜》、徐志摩的《秋天的印象》等,比较不同作者对同一主题的描绘手法和情感表达。
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