(名师整理)最新北师大版物理9年级全一册第11章第3节《电荷》市优质课一等奖课件.pptVIP

一、电荷摩擦过的物体能吸引轻小物体的，则说明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电现象。二、电荷间的相互作用自然界只有两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引三、验电器作用：检验物体是否带电原理：同种电荷互相排斥四、电荷量五、元电荷电荷的多少叫电荷量。单位：库仑（C）人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。——约·诺里斯*知识与技能：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。自主学习1.自然界只有两种电荷，人们把__________________带的电荷叫做正电荷;__________________带的电荷叫做负电荷。2.电荷：电荷的多少叫做___________，简称电荷，符号是Q。电荷的单位是______(C)。3.验电器：验电器的构造：金属球、_____、金属箔。验电器的原理：_____________从验电器张角的大小，可以判断所带电荷的_____。4.电荷间的相互作用:__________________________________________5.原子的结构：在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上_______，整个原子呈中性，也就是原子对外_______电的性质。电子是带有最小电荷的粒子，所带电荷量e=_____________自主学习1.教材的地位和作用：地位：大气压强是人教版教科书八年级物理第十章第三节的内容是在前面所学力和压强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知识的重要组成部分。作用：本节课是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用；在情感目标上，让学生主动参与课堂活动，让他们充满科学探究的欲望，为学生自主学习、合作学习、终身学习打下基础教学内容的分析2.教学目标的确定：1.认识大气压强的存在2.了解托里拆利实验的原理3.了解大气压强在生活中的应用事例和相关机械的工作原理教学内容的分析3.教学的重点与难点教学重点：大气压强的存在和大气压的测定通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在来突出这一重点教学难点：大气压强的测量托里拆利实验的巧妙之处在于利用大气压托起液体，通过测量大气压能托起液柱的最大高度，间接地测量大气压的大小。为了降低学生认识的难度，有必要增加一个过渡性的实验突破难点教学内容的分析教学方法的选择21.学情分析:学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识；在物理方法上需了解等效替代法和转换法；在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受力分析和计算中存在困难，因此我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。教学方法的选择2.教学设计的困难：①用鸡蛋和广口瓶做的瓶吞蛋实验，实验想象呈现的时间较短，鸡蛋落入瓶中之后取出鸡蛋较为麻烦②“覆杯实验”用纸片托起水柱学生误认为是纸片粘在水杯上，说服力不强教学方法的选择2.教学设计的困难：③托里拆利实验只能通过视频播放的形式呈现，学生在此期间缺少必要的过渡，理解托里拆利实验中的一些问题有一定的困难教学方法的选择3.具体方法教师演示小组合作讨论分组演示学生总结教师点评教学方法的选择教学过程设计3一、证明大气压强的存在1.吸盘的实验（教材实验）2.马德堡半球实验（教材实验）教学过程设计一、证明大气压强的存在3.长颈的烧瓶吞鹌鹑蛋（改进实验）器材：长颈烧瓶鹌鹑蛋两烧杯冷水热水铁架台教学过程设计一、证明大气压强的存在4.烧杯吸水（创新实验）实验器材：蜡烛烧杯（内壁擦有少量酒精）带颜色的水浅口容器教学过程设计二、测量大气压的值1.托里拆利实验的过渡实验（创新实验）——分组实验实验器材：不同长度的试管带有颜色的水水槽教学过程设计二、测量大气压的值2.托里拆利实验教学过程设计三、大