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结构效应优势

引言：整体加工、局部加工及其相互关系是当前认知心理学中知觉和人工视

觉研究的主要问题之一，而且存在着对立的观点。特征分析观点

(Marr[1],Selfridge[2],Treisman[3],[4])强调知觉分析从简单的、局部的特征开始，整

体特征在局部特征的基础上逐次整合起来。这个观点得到许多实验的支持，迄今

在认知心理学中仍占主导地位。与之对立的是整体分析观点，它认为整体特征优

于或先于局部特征被加工，局部只在需要时才从整体中分解出来

(Navon[5],pomerantz[6~8],陈霖[9])。本世纪70年代以来发现的一系列结构优势效

应,如字词优势效应(Reicher)、客体优势效应(WeissteinHarris)、构型优势效应

(Pomerantz)都支持这种整体分析观点。结构优势效应的研究目前非常引人注目。

它把格式塔心理学最早提出的知觉中整体和部分的关系问题导入认知心理学的

方向，使之得到实验研究，为知觉组织问题开辟了新的研究领域。

一、研究历史

在认知心理学中，字词优势效应（词优效应WSE）是指人们识别一个字词中

的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。人们字母在有意义的字词中比

在无意义的字词中容易识别。心理学对文字认知的研究几乎和心理学的整个历史

一样长。词优效应最早是由Cattell提出的。早在1885年，Cattell就做了一个有

名的实验，他用速示器呈现字母或词，发现每10ms可以阅读3-4个无关字母，2

个无关系的词，4个有联系的词。从词中识别一个词比字母数相同的无意义的字

母串中识别一个字母要快。Erdmann等人还发现，命名一个词的时间比命名一个

字母还要短，对这一现象，Cattell称之为“词优效应”。

对词优效应的解释，Cattell提出了轮廓说。他认为人们是根据一个词的熟悉

的轮廓来识别。早期研究的实验程式是将全词一次呈现，或将组成的词一个一个

地顺序呈现，结果大都验证了轮廓说。1939年Wolfe用儿童为被试做了一个实

验，发现无论是正常儿童还是落后儿童，在上述两种呈现的条件下，识别没有明

显的差异。这说明轮廓效应是熟练读者不断把词规则内化后形成的，至少不是词

优效应的关键因素。对轮廓说最有力的反驳是1976年McClleland的实验，他把

一个词的组成字母以大小写交替的形式书写如（WoRk）,发现仍有词优效应。

一个词有音、形、义，有一套拼写和发音规则；有词干和词缀等变化规则，

词的这些冗余信息促进了我们对词的识别。当快速呈现一个词时，也许我们并没

有清楚地知觉它，而是利用冗余信息进行知觉后的推理和猜测，而是越是熟悉的

词，猜的越快。在一段时间内，大量实验研究是围绕冗余问题展开的。根据意义

性、熟悉性和书写结构可以把这些实验分为三类。

支持书写结构的证据主要来自对假词（pseudoword）的研究（Miller,Bruner

andPostman1954,GibsonPick,OsserandHammond1962）。假词不是英语存在的

词但它字母之间的联系是符合英语的拼写规则的，是可拼读的。既无意义又不为

人们所熟知对的假词产生的较强的词优效应。由Neisser及其同事开创的视觉搜

寻任务（Nessier1963,NessierLazar1963,NessierBeller,1965）已成为研究人类信

息加工的主要工具。它的主要程式为扫视一张词表，找出目标词或目标字母，反

应时为因变量，目标字的数目、字母的排列方式为主要自变量。这一程式立即被

用于研究词内的词内的冗余问题。例如研究书写结构对词识别的影响，将真词、

假词、非词（既无意义又不可发音的词）排成词表。实验结果表明：对目标字母

的搜寻，在假词中与在真词中一样好，而在非词中就差多了。这一结果被认为否

定了词义和熟悉性的作用，肯定了拼写知识的作用，这一实验被大量重复并得到

了一致的结果。

为校验拼写知识是不是词优效应的主要原因，1969年Reicher创造了一个经

典的实验程式控制拼写知识的影响。其方法为：不论出现项目是词如WORD还

是非词ORWD，项目呈现之后，出现两个可能的反应让被试选择，其中之一为曾

出现过的项目。如目标字母为第四个字母，则其中的一反应项目为D，另一反