人教版（2024新版）八年级上册物理第二章第4节《噪声的危害和控制》教学设计.docx

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人教版（2024新版）八年级上册物理第二章第4节《噪声的危害和控制》教学设计

课题名

2.4噪声的危害和控制

核心素养

教学目标

一、物理观念

1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

二、科学思维

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、科学探究

1.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

2.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

四、科学态度与责任

1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

教学重点

知道噪声的来源及其危害。

教学难点

知道减弱噪声的途径。

教学准备

多媒体、泡沫塑料块、玻璃、话筒、示波器、闹钟、塑料盒、报纸、海绵。

教学过程

一、新课导入

师：优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声（noise）则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？

二、新课教学

（一）噪声的来源

观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的波形做比较。

从环境保护角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。

街道上的汽车声，安静的图书馆的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。

想想议议

你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。

噪声强弱的等级和噪声的危害

人们以分贝（符号是dB）为单位来表示声音的强弱的等级。0dB是人能听到的最微弱的声音；30~40dB是较为理想的安静的环境；70dB会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱头疼高血压等疾病；如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证正常工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不超过50dB。

控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。我们知道声音从产生到引起听觉有这三个阶段：

声源振动产生声音——空气介质传播声音——鼓膜的振动引起听觉

因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即

防止噪声产生——阻断噪声传播——防止噪声进入耳朵

摩托车的消声器——在声源处减弱

穿越北京动物园的“隔音蛟龙”——在传播过程中减弱

工厂用的防噪声耳罩——在人耳接收处减弱

想想议议

把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化。由此你有什么启示？你能举出一些生活中采用不同方法控制噪声的实例吗？

由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此，人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。在需要安静环境的医院、学校和科学研究部门附近，常常有禁止鸣笛的标志。家用电器、机动车等在设计时都要考虑噪声对环境的影响。

噪声监测仪——测量噪声的大小

三、课堂小结

这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声的有关知识.主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生活当中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！

布置作业

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。

板书设计

教学反思

1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声.在教学过程中教师可以联系实际，设计一些新颖的问题情景，让学生充分参与.

2.在对噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会.