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“拼读入手，提升阅读”小学英语课堂教学专题研讨会的背景介绍

我们主张，研讨活动要有系列化的研究。教研活动要注重内容策划，既要给老师们展示的平台，也要有专题研讨，才会让参会者受益。

2014年，小学英语语音课堂教学专题研讨会的主题鲜明，大家看到自然拼读法、绘本阅读、可视性朗读标注符号、主题情景串联、思维品质培养等理念在课堂上得以精彩呈现。

2015年，决定举办“拼读入手，提升阅读”小学英语课堂教学专题研讨会。这个研讨活动是在去年研讨会的基础上，强调听音辨音能力，强调原版英文读物、英语故事、英语绘本的阅读，强调多听原版儿歌、多看原版动画片。

（一）课标对语音教学的要求

英语语音是人们利用英语进行口头交流的基础。良好的语音基础有助于学生更有效的扩展英语词汇，标准流利的语音语调将有利于交际。《英语新课程标准》明确指出了语音教学的重要性：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础（课标P45）”。

《英语新课程标准》中列出的有以下几项：

1.基本读音：1)26个字母读音；2)元音宇母a,e，i(y)，o，u在重读音节中的读音；3)元音字母在单词中的基本读音；4)常见的元音字母组合在重读音节中的读音；5)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如:th,sh,ch等。6)辅音连缀的读音black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,split,spring,screen,programme,quiet；7)成节音的读音table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven；

2.重音：1)单词重音；2)句子重音。

3.意群的读音：1)连读和失去爆破；2)弱读与同化

4.语调与节奏：1)语调(升调，降调)；2)节奏。

课标的要求对我们的英语教学的启示：①语音的学习应该从学生张嘴说英语开始，学习一些基本的发音规律，引导小学生发展自然拼读的能力。②小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见形知音，根据发音规则读出单词。③小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括正确的语音语调。④在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

然而，当前英语语音教学存在一些问题，更准确的说，教师们普遍存在的问题就是对语音教学比较忽视。当前英语语音教学存在的问题主要体现在：（1）教师在教授英语单词时以教师教，学生跟读为主，几乎没有教师给学生讲读音规则，更谈不上音节、重音知识的传授，学生只是机械地模仿教师发音；（2）不教意群的划分；（3）不强调单词、句子的重读及重音在句子中的作用；（4）不讲解如何读语音语调；（5）不教学生语音技巧，学生不会运用连读、弱读、失去暴破等技巧；（6）“汉化”口语突出。

（二）他山之石的借鉴和启发

由外语教学与研究出版社出版的《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》一书的作者认为，语言是有规律的，儿童成长也是有规律的。尊重语言学以及儿童成长的客观规律，通过日常生活中原汁原味素材的输入，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手，这就是该书提供的最佳英语启蒙路线图。

她认为，孩子的英语萌芽不是从字词开始的，而是很多所谓似懂非懂的积累。在中国没有现实的英语语音环境，那就要依靠图书、影视资料来建立这种对应，这也是我们提倡看动画片、看国外原版儿童图书的原因。动画片、原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。

她认为原汁原味的英语底子很重要，听力辨音的能力是关键，所以强调听力资源的原汁原味。磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。让孩子大脑中储存足够多的语音信号，听力自然而然就提升了。

她还重视孩子的英语情境积累。动画片中有很多口语表达方式，原版英文读物、英语故事、英语绘本里面都有大量场景，多听原版儿歌，多看原版动画片，这些都是积累英语语音信号,训练韵律节奏和语感的有效途径。

（三）课堂实例的启发

请观看：台湾的詹椒青老师Banker’sWife’sBlue一课的教案和录像课

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Banker’sWife’sBlue

台湾桃园县建德國小詹椒青

教材來源:Banker’sWife’