第10课《竹节人》课件-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.pptxVIP

①阅读要求:根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。②写生活体验，试着表达自己的看法。读书好比串门儿—隐身的串门儿。——杨绛

竹节人

作者简介范锡林，笔名雪凌。毕业于南京师范大学汉语言文学，曾担任中学语文教师。已发表小说、童话、散文300多万字，并有被翻译到日本传播。

认读字词风靡偃月刀1俨然颓然悻悻然2鏖战犹酣一哄作鸟兽散3偃月刀，关羽的兵器风靡，形容事物流行得快

豁开读一读威风凛凛疙瘩棍子别出心裁技高一筹橡皮雕像跺脚颓然沮丧趴下抽屉

哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)（一哄而散）今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。多音字读一读：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，围观的人群一哄(hòng)而散。...

多音字豁huòhuō（豁开）（豁口）（豁达）

理解词语风靡：威风凛凛：俨然：叱咤风云：别出心裁：鏖战：悻悻然：草木随风而倒，形容事物很风行。形容声势或气派使人敬畏。本文形容很像。形容声势威力很大。独创一格，与众不同。激烈地战斗；苦战。本文指失意的样子。

【风靡】【嵌入】【威风凛凛】【别出心裁】紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。表示与众不同的新观念或办法。形容事物很风行，像风吹倒草木一样。形容声势或气派使人敬畏、恐惧。理解词语试着把词语和意思连起来！

【技高一筹】【鏖战】【沮丧】【悻悻】灰心，失望，伤心，灰心丧气。形容怨恨失落的样子。激烈的战斗。技艺比别人高出一截。理解词语试着把词语和意思连起来！

那些难忘的童年趣事，有的就藏在这些传统玩具中。你认识这些传统玩具吗？

梳理课文课文围绕竹节人，讲了哪些有趣的故事？课文讲了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，结果玩具被老师没收，最后却发现老师与他们一样，也喜欢竹节人。

这篇课文分为几个部分？课文分为三个部分：制作竹节人、斗竹节人、老师也喜欢玩竹节人。（划分段落）

我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。第3—4自然段第5—18自然段第19—29自然段

竹节人制作指南准备材料注意事项具体步骤第一步第二步第三步第四步毛笔杆、纳鞋底线、刀具小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼再锯八截短的用纳鞋底线穿在一起

关注：装饰竹节人，斗竹节人过程。任务?体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务?：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。

4那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿来做了竹节人——童年的淘气顽皮跃然纸上。“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”将毛笔拿来做竹节人了。

8把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。为什么说竹节人是壮士呢？因为竹节人的“脖子老粗”“浑身都是疙瘩肉”，显得非常的强壮，再加上“叉腿长胳膊”更像一个正义凛然的壮士。

13用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。作者为什么要写给竹节人变身和取名？在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟空”“金钩大王”是孩子们仅仅能够接触得到的无所不能的英雄形象。把竹节人变身为孩子们喜爱的“孙悟空”“金钩大王”得形象，是对竹节人喜爱、珍惜之情的表达。

八丈蛇矛虎头双钩配备武器取名号齐天小圣金钩大王除这些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？

15还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深，而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。

19下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。侧面描写课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。

26“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双