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新课标下初中英语教学与优秀传统文化融合的研究

摘要：新课标背景下，初中英语教师应该能够充分意识到优秀传统文化与英语教学融合的重要性，并积极探究两者的有效融合策略，在深化学生中西方文化认知的基础上，实现学生整体英语素养以及英语教学质效的协同发展。

关键词：新课标；初中英语教学；优秀传统文化；融合策略

引言

随着教育改革活动的持续深入，我国课程标准也得以不断更新和完善。新课标背景下，要求教师能够加大对学生英语素养培养的重视。优秀传统文化与初中英语教学的有机融合，不仅能够丰富教学内容，还能够助力初中生正确思想价值观念的形成，对于高质量人才的培养具有重要意义。因此，在初中英语课堂中，教师应该能够积极探究优秀传统文化与英语教学的融合策略，充分发挥传统文化在英语教学中的应用优势，助力学生良好个人品质的形成和英语整体素养的提升。

一、新课标背景下初中英语教学中融入优秀传统文化的意义

（一）能够助力初中生正确价值观念的形成

初中是学生成长的关键期，这就促使这一阶段的学生在人格方面具有极强的可塑性，由于他们在是非辨别能力方面存在一定不足，导致他们非常容易受到外界因素的影响。[1]因此，在初中教育阶段合理渗透我国优秀传统文化，能够让初中生更好接受我国儒家思想以及礼仪文化的熏陶，进而为初中生正确思想价值观念的形成提供有力支撑。英语教学与传统文化的有机融合，能够让学生在中外文化对比中，深化对我国优秀传统文化的认知，强化学生文化自信，为学生正确思想观念的形成提供指引，助力学生更好发展。

（二）能够助力我国传统文化的更好传播

在初中英语学习中，学生会对西方的社会文化、礼仪习惯、传统节日等有所了解。但是，在这个过程中，教师会发现部分学生并不能用英语正确表述我国传统文化相关内容，特别是对于一些具有代表性的唐诗以及宋词等。针对这一问题，初中英语教师应该能够在教学中合理融入我国传统文化，增强学生用英语表述我国传统文化的能力，一方面强化学生文化意识，避免文化逆差现象的发生，另一方面还能够助力我国传统文化的更好传播。

（三）能够助力学生民族自豪感的形成

优秀传统文化不仅是我国文化的有机构成部分，还是中华民族的精神命脉。通过对优秀传统文化的深入学习，学生能够更好感受我国传统文化内涵和魅力，及其在世界文化发展过程中占据的重要位置，并在此基础上强化学生文化自信。在初中英语教学中合理融入传统文化，能够让学生更好理清中外文化之间的异同点，并在文化对比中，深化对传统文化的认知，激活学生民族自豪感。[2]

二、新课标下初中英语教学与优秀传统文化融合策略

（一）提升教师传统文化素养

新课标背景下，要想实现初中英语教学和优秀传统文化的有机融合，应该意识到教师在这个过程中的重要性，并在切实提升英语教师传统文化底蕴基础上，才能实现传统文化与英语教学的深度融合。因此，初中英语教师应该能够借助多样化途径，不断丰富自身传统文化知识的积累，同时应该做好课前准备工作，助力英语教学的高效开展。首先，教师可以合理利用各种网络化资源，如微信公众号以及视频号等，保证能够吸取尽可能多的传统文化相关知识。其次，教师在日常教学工作之外，可以积极收听中央电视台英语频道以及中国国际电视台的外语类综艺节目以及纪录片等。[3]再次，教师在教学中需要积极组织多样化实践活动，在潜移默化中实现传统文化的合理渗透，如教师可以选择一些与教学内容相关的，并且具有一定教育意义的传统文化故事，和学生一起将其改编成英文版的情景剧，在全校活动上进行表演。在学生进行排练的过程中，学生会主动搜集相关资料，和同学进行沟通和协作，在提升学生协作意识与能力的基础上，还能助力学生口语能力的发展。最后，教师可以积极组织一些以传统文化为主题的演讲竞赛，如节日主题、美食主题等，在这个过程中教师应该能够将与故事相关的文化背景都吃透，保证在学生演讲过程中能够做出客观公正的评价，一方面扩大学生的传统文化知识空间，另一方面让学生能够更好展现自己，助力学生综合素养的提升。

（二）组织多样化教学活动

新课标背景下，初中英语教师在课堂教学中融入传统文化的时候，一方面应该明确制定教学主题，这要求教师利用好课上教学时间，借助多样化教学方法和工具，切实提升学生文化底蕴，强化学生文化内涵。例如，在讲解“Travel”这一单元的时候，由于本单元的主题为旅游，因此在课堂中教师可以为学生提出如下问题“你知道我国哪些有名的旅游景点？你去过我国哪些有名的景点旅游？”学生回答完这两个问题之后，教师可以借助多媒体，为学生出示一些我国传统名胜古迹的图片或者视频，并让学生猜一猜是哪个地方，在这个过程中，学生能够从这些多媒体资料中感受到这些名胜古迹之美，同时在教师的讲解中更好感受我国传统文化，强化学生文化自信，激活学生对祖国大好山河的热爱之情。

另一方面，教师应该积极组织多样化教学活动，更好吸引学