2024-2025学年高中语文 第一单元 中外小说 序列写作1思善想 学习选取立论的角度教案 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第一单元中外小说序列写作1思善想学习选取立论的角度教案新人教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版高中语文必修3第一单元中外小说序列写作1思善想学习选取立论的角度

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文年级，一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读和分析中外小说，引导学生学会抓住文章的关键信息，理解作者的写作意图，提高文本解读能力。

2.写作能力：通过学习选取立论的角度，培养学生独立思考和表达能力，学会如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.文化素养：通过学习中外小说，了解不同文化背景下的文学特点，提高学生的文化素养。

4.审美鉴赏能力：通过欣赏和分析小说中的美的元素，提高学生的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解中外小说的主题思想和艺术特色：通过阅读和分析选定的小说，引导学生深入理解作品的主题思想，把握作者的写作风格和艺术特色。

-学习选取立论的角度：教授学生如何从多个角度审视和分析问题，学会选取合适的立论角度，形成自己的观点。

-提升写作能力：通过写作实践，培养学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高写作质量。

2.教学难点

-深入解读小说主题思想：学生可能难以理解某些深层次的主题思想，需通过教师的引导和案例分析，帮助学生领会。

-运用批判性思维分析小说：学生可能不熟悉如何运用批判性思维去分析小说内容，需要教师提供方法和实例，引导学生进行深度分析。

-创新写作思维：学生可能在写作时缺乏创新思维，教师应通过启发式教学，激发学生的创造力，促使他们写出有新意的文章。

教学重点是学生在课堂上需要掌握的核心知识，而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师在设计教案时，应充分考虑这些重点和难点，采取合适的教学策略，确保学生能够有效学习并克服困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

-课程平台：使用学校提供的在线课程平台，用于分享教学材料和作业。

-信息化资源：电子版的教材和相关的小说文本、写作指导资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、同伴评审等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中外小说选取立论角度”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是小说的选取立论角度吗？它与我们的写作有什么关系？”

-展示一些关于小说选取立论角度的图片或视频片段，让学生初步感受其在写作中的重要性。

-简短介绍小说选取立论角度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说选取立论角度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说选取立论角度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解小说选取立论角度的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍选取立论角度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解小说选取立论角度的实际应用或作用。

3.小说选取立论角度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说选取立论角度的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解选取立论角度的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用选取立论角度解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小说选取立论角度相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说选取立论角度的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说选取立论角度的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小说选取立论角度的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调小说选取立论角度在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写