9-构成物质的基本微粒--一、分子-沪教版说课稿.docx

第三章物质构成的奥秘第二节构成物质的基本微粒

第一课时分子

尊敬的各位评委老师，大家下午好！

今天我说课内容是《构成物质的基本微粒----分子》(写板书)，我的说课主要分为以下几个部分：教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计以及板书设计。

一、教

材

分

析

首先我将从三个方面进行本节课的教材分析：

1.教材地位以及作用：

本课选自上教版义务教育教科书《化学》九年级上册修订本第三章第二节第1课时，本章内容使学生完成了从宏观世界到微观世界的思维转化，本节内容是在学习了上一节《用微粒的观点看物质》之后，学生已经初步了解构成物质的微粒及特性，本节课将进一步认识构成物质的三种微粒之一：分子。通过学习分子的定义及性质，为今后学习化合价、化学式的意义和书写打下基础，所以本节课内容具有承上启下的重要作用。

2.根据新课标的要求及教材特点，结合学生的实际情况，我制定了一下三维教学目标：

在知识与技能方面：

（1）知道分子是构成物质的微粒之一（2）分子在不停地运动（3）分子之间有空隙

在过程与方法方面：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。

在情感态度与价值观方面：通过本课的学习，带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界，帮助学生用微观粒子去解释宏观现象，理解化学现象的本质，从而进一步激发学生学习化学的兴趣。

3.针对以上的教学目标和学生特点，我将本节课的教学重难点制定如下

教学重点：分子概念的建立

教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

二、学

情

分

析

刚才说到，教学重点、难点的确立还需要考虑学生的情况，下面看一下我对学生的分析：

在知识储备方面：在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和生活中已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，但对具体的概念还有待建立。

在能力方面：通过物理课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验观察、描述、区别、判断等能力还较为缺乏，另外，他们正是在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但易产生焦躁、厌学情绪，判断能力还较弱，针对以上情况，要让学生更好的了解化学、热爱化学、学好化学，在课堂上应加以适当的教法与学法指导。

三、

教学与

教法分析

我的教法原则是：“教学有法、但无定法、贵在得法。”在授课过程中我坚持贯彻以教师为主导、学生为主体的指导原则，主要采用实验演示、引导发现以及交流讨论相结合的教学模式，提高学生的综合素质，在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉快的课堂氛围。

达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。科学方法的教育是科学教育的一个重要组成部分，俗话说，授之以鱼不如授之以渔，也就是说教师在注重教法的同时还要注重对学生学法的指导，结合本课特点及教法，在新课改的指导下，我力求指导学生掌握以下几种学习方法：通过自主阅读、小组讨论以及简单的实验操作，观察现象、对比分析、得出结论，加强团队合作意识，使学生实现从学会到会学的转变，成为学习的主人。

四、

教

学

过

程

以上环节就是为教学过程打下基础的，下面看一下我是如何实现的。

我的教学可以分为以下四个环节：

（一）创设情境，温习旧知、导入新课：

【多媒体播放】短片：水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如

运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。

（二）合作探究，展示交流：

通过短片的播放，学生通过直观的数据可以理解分子第一个性质

一、分子的性质

1.分子的体积和质量都很小

本单元的难点在于使学生的思维从宏观世界到微观世界的转变，所以在讲授的过程中我要用最直观的数据、图片、动画，使学生对分子形成正确的表象。

【活动探究一】在教师内喷一点香水，请学生思考，为什么我们会问闻到香水的香味？并在香味当中，观看趣味动画：酚酞与氨水反应时氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。这个实验是本章第一节《用微粒的观点看物质》的演示实验，温故而知新，引导学生意识到：

2.分子在不停的运动

通过香水和动画视频，使学生不知不觉的走进微观世界，形成科学的世界观，引导学生理论联系生活，探讨身边的化学现象，例如当你漫步于花园小道、走进“火锅”城、路过臭水沟时，你都能闻到别样的气味；湿衣服晾晒会变干；酒精自然挥发等等。

【活动探究二】品红的扩散实验，引导学生观察实验现象。

由此实验得出：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。同时引