课题申报书：基于外研社人工智能学习平台运用测评反馈 促进中学英语精准教学的行动研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于外研社人工智能学习平台运用测评反馈

促进中学英语精准教学的行动研究

课题名称：基于外研社人工智能学习平台运用测评反馈促进中学

英语精准教学的行动研究

关键词：单位申报

申报级别：西安工业大学附属中学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、研究现状述评及研究价值

（一）研究现状述评

近几年在国内，人工智能在教育领域的研究已经从探索逐渐发展

为一个较完善的体系。目前人工智能在英语教学方面的研究主要集中

在技术开发和理论层面，集中表现为何安平于2001开发的中学英语

教师训练语料库，桂诗春、杨惠忠于2003年开发的中国英语学习者

语料库以及杨永林于2003年开发的基于人工智能的语料库写作模式

训练系统。

近几年国内已有一些学者和一线教师也展开了人工智能在精准

英语教学中的应用实践研究，例如：中国教育技术协会中小学外语教

育信息化工作委员会秘书处段沙与观澜二中的英语教师韩晓庆于

2017年对于数据驱动的英语精准教学论坛会议综述集中讨论了基于

互联网的精准教学，数据对于精准教学的指导及教育信息化融入英语

课堂精准教学实践案例三个方面；张黎（2018年）在自己的硕士论

文《信息技术辅助下的高中英语精准教学》中以自己所教的高中两个

班为平台，通过观察法和调查法着重研究了英语精准教学中存在的困

难和问题，并试图将信息技术与精准化教学实践相融合促进英语教学

的高效与精准，通过研究作者提出“精准备课、精准帮扶、精准作业、

精准例题”等方式方法以促进英语教学质量的提升；此外，一些一线

教师也从宏观或者不同的微观角度、课例对精准英语教学进行了探讨

与研究，如浙江省永嘉县黄田中学教师郑淑珍的《基于精准教学的初

中英语课堂教学研究》从教学目标，教学内容，课堂活动和课后目标

的精设四个方面证明了精准英语教学对优化课堂教学效率，提升教学

质量的重大作用；武慧敏（2018）的《基于精准教学的初中英语课堂

教学策略分析》通过对传统英语教学与精准英语教学的比较提出英语

教学应该实现教学理念、教学目标、教学方式三个方面的更精准；南

京第十八中学教师曹唯实（2018）的《基于数字化课堂观察的精准教

学研究—以英语综合技能课为例》对传统的课堂教学评价与基于数字

化课堂观察的评价进行对比认为在课堂评价的选择中应该进行两种

评价方式的有效结合，才能达到科学合理的评价；浙江省杭州市新世

纪外国语学校教师阮敏（2017）的《基于精准教学的初中英语课堂教

学研究——以TheBestCitiestoLivein为例》研究论述了如何实现英

语课程核心素养的促进，她提出应基于精准分析学生学习行为形成一

个精准的教学行为系统，这个系统应是确定精准教学目标，学生学习

发展行为的精准测定以及后续教与学活动的精准支撑三者的有效结

合。

通过以上论述我们发现，这些研究成果大都将研究视角聚焦在如

何有效实践精准英语教学或精准英语教学的重大意义和作用，而没有

对人工智能在精准有效英语教学实践的过程中有效的数据研究支撑，

也没有明确精准教学实施的平台，研究的针对性和科学性都没有得到

很好的体现。基于此，我们的研究是建立在外研社AI智能学习平台

及本校初高中英语教学实践的支撑之上，通过课堂教学及课后测评的

平台大数据反馈对于英语精准教学实现科学的精准的研究。

（二）选题意义及研究价值

我校是一所普通中学，大部分的学生的英语学习水平不高，学习自觉性差，作业完成不

及时且质量并不理想，且在英语学习方面不同的学生有着不同的弱项，在每日的常规教学中，

英语教师有意于实施分层课堂教学活动或者分层作业的布置已达到学生学习的针对性及学

习效果的优化同时也能为学生减负，但是如何分层，我们没有科学合理的依据，学生的个性

化学习也无法得到实施，教师长期