课题申报书：基于微课在初中化学教学中减少学习分化的实践研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于微课在初中化学教学中减少学习分化的实

践研究

课题名称：基于微课在初中化学教学中减少学习分化的实践研究

关键词：初中化学微课学习分化薄弱学生

申报级别：省级课题

课题类别：

学科分类：化学

研究类型：化学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一：本课题国内外研究现状

2014年10月20日美国《时代周刊》，刊登了《无纸化教室正在

到来》一文，副标题是“美国全国推行的学生人手一个计算机设备计

划将颠覆美国学生教育的方式”。2014年《上海教育信息化蓝皮书》

也指出：“今天，技术自身走出了附属或辅助的角色，第一次走上教

育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革”。微课的出现对传统

教育产生革命性影响。微课不仅颠覆传统教学的教学模式。尤其是其

对薄弱学生的转化方面具有特殊的价值。

微课最早起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007

年该校的化学教师乔纳森·铂尔曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆

斯（AaronSams）开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿

的播放和讲解声音，帮助课堂缺席的学生补课。

国内率先提出微课程概念的是广东佛山市教育局的胡铁生老师

和上海师范大学的黎加厚教授，他们对微课程在教与学两个方面的革

新提出了建设性的观点。深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带

领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列的微课，以数学故

事的形式讲述了教学中一个又一个非常有意义的变化。2013年华东

师范大学牵头成立的：“中国C20中学慕课联盟”成员学校的大部分

也正在借助“慕课（MassiveOpenOnlineCourses）”平台进行翻

转课堂的探索。

但目前对微课的研究多局限于在微课和翻转课堂的教学模式上。

就具体的初中化学学科来看，目前并没有成系统的系列微课。

初中化学学习分化产生的原因、及其对策目前已经有很多成熟的

研究。但通过微课来减少和防止学生的学习分化，在目前还没有专门

的实践。

二：理论和实践依据

初中化学学习分化产生的原因、及其对策目前已经有很多成熟

的研究。中国知网上能找到的相关文献非常多。通过微课来学习化学，

采用的仍然是常见的掌握式学习法，没有采用新的教育和学习理论，

基本思路是，学生在家反复看微课，再配以适当的练习，进行巩固和

强化，从而减少学习分化。

三：选题意义和研究价值

1.通过设计全系列的初中化学微课，锻炼教师对化学教材、课

程标准的深度理解。为教师的未来发展打下坚实的基础。

2.薄弱学生的存在是普遍的，薄弱学生的转化一直以来都是教

学中的难点。本课题尝试通过微课的手段，利用微课对知识点讲解的

可视化、让思维过程直观化降低他们对化学问题理解的难度，同时微

课可以反复看的特点帮助他们及时、准确掌握教学目标。有效避免了

他们问题的积累，使他们始终能跟上教学的进度和要求，从而避免在

学习中被淘汰。

3.本课题的研究成果具有推广价值。其他学校的学生也可以加

入到我们的微课推广平台进行学习。所以我们的研究成果不仅改变本

班级、一个学校的薄弱学生学习。甚至能影响全区、全市、乃至更大

范围的初中化学教学。

4.本课题的研究对本校也具有现实的意义。本校初中部的招生

受到城区其他中学的冲击。我们入学学生的素质普遍不高。如果我们

能成功实现对这些学生的转化。这有利于我们教学的发展。

四：概念界定

微课：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频

为主要载体，反映教师针对某个知识、点进行的深度解读。微课具