刘艳芳 二年级语文上 《 语文园地五》第三课时.docxVIP

西吉县语文电子备课教学设计

学科

语文

年级

二

课题

语文园地三

课时

共（三）课时

第（3）课时

一次备课教师

马海燕

孙婷

二次备课教师

刘艳芳

审批人

苏银香

授课时间

11.12

教学目标

1.学习并背诵《江雪》这首古诗。

2.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。

教学重点

学习并背诵《江雪》这首古诗。

教学难点

阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。

教学准备

制作多媒体课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（5）

分

背诵古诗导入。

一、日积月累

1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。

2.诵读古诗，理解古诗。

3.想象场景，体会意境。

（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。

（2）体会诗中所描绘的意境。

4.课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流

学生小组交流。（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。

（2）注意个别字词的含义理解。

课件出示课题。1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首据古诗意

诗。思，想象诗中所描绘

2.诵读古诗，理解古诗。的场景。

（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理2.体会诗中所描

解诗句意思。绘的意境。

（2）注意个别字词的含义理解。

【设计意图】利用学生喜欢的动画人物一起去闯关”的情境活动，激发学生的好奇心和探知欲。

1.同桌合作读诗句，互相纠正错误读音。重点指导读准“径、翁”的后鼻音，“踪、蓑”的平舌音。

2.教师范读，读出节奏，读出韵律。

导

学

探

究

（25）

分

识字加油站

二、我爱阅读

1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。

2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。

3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。

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1.出示《刻舟求剑》，和同桌说一说故事讲了一件什么事情。

2.小组合作认读去掉拼音的词语。

（1）自由读词语，圈出读不准的生字。

（2）同桌合作读词语，互相纠正错误读音。

3.开火车读。

3.想象场景，体会意境。语”的四字词语

多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词＋名词”结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子.

（1）自由读短文，要求读准字音，读通句子。

（2）同桌合作读短文，互相纠正错误读音。

（3）重点指导词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠了岸”，“舷”的读音是“xián”，不要读成“xuán”。

（4）指名朗读课文，把故事读正确、读流畅。

测评

反馈

（5）

分

想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。3.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？

小组讨论：探究每组同音字的用法。

。

（1）分角色朗读课文。

（2）质疑：读了课文，你有什么疑问呢？

①预设：这个人能否把宝剑捞上来？

②预设：生活中是否有这样的人或事？

（3）小组交流，体会寓意。

小结

拓展

（5）

分

复述《刻舟求剑》文章内容,说说他错在哪儿？应该如何做就能找到剑？

（1）正确、流利地读读这三个句子。

（2）轻声再读：你发现了什么？和同学交流。（都含有“一边……一边……”）

这一环节通过创设情境，看图片练习说话，降低了说话的难度。

延伸拓展，博览寓言。

（1）你还知道哪些寓言故事呢？

（2）把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

（3）推荐阅读《中国古代寓言故事》。

板

书

设

计

语文园地五

《江雪》

《刻舟求剑》