8 卖火柴的小女孩 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

8卖火柴的小女孩第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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教学内容

本节课是统编版语文三年级上册第二课时的教学内容，主要涉及童话故事《卖火柴的小女孩》的深入学习。教材通过这个故事让学生感受主人公小女孩的悲惨命运，培养他们的同情心，并理解故事背后的寓意。课程内容主要包括：

1.回顾上节课的内容，通过讨论加深对小女孩生活困境的理解。

2.细致阅读故事中的描写，分析小女孩的心理变化和作者的写作手法。

3.讨论故事结局的意义，引导学生思考并表达自己的看法。

4.通过小组活动，学生练习讲述故事，提高语言表达和交流能力。

5.总结故事的主题，结合生活实际进行情感教育，培养学生的价值观。

教学过程中，我将引导学生关注故事中的细节，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生充分参与进来，提高他们的语文素养。同时，注重启发学生的思考，让他们在学习的过程中形成自己的观点和认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的文学素养，通过深入阅读和理解《卖火柴的小女孩》这个童话故事，让学生感受文学的魅力，培养他们的文学兴趣。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析故事中的情节和人物，让学生学会独立思考，形成自己的观点和看法。

3.培养学生的同理心，通过理解小女孩的悲惨命运，让学生学会关心他人，培养他们的同情心和善良品质。

4.提高学生的语言表达能力，通过小组活动和讲述故事，让学生学会运用语言表达自己的观点和情感。

5.培养学生的价值观，通过故事的学习，让学生理解善良、同情、助人为乐等价值观，并能够在实际生活中加以践行。

学情分析

考虑到我所面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在知识与能力方面，大部分学生能够熟练地朗读课文，对故事情节有一个初步的理解。然而，对于故事背后的深层含义和情感表达，部分学生可能还缺乏深入的感悟和理解。

在素质方面，学生们的好奇心和学习欲望较强，对于童话故事这类富有想象力的文本，他们通常表现出较大的兴趣。同时，他们的同情心和善良品质也在逐渐形成，通过故事学习，可以进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动；但也有一部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。这对课程学习的影响是需要我在教学中更加关注这部分学生的参与情况，创造一个鼓励表达、包容错误的学习氛围，让他们也能够充分参与到课堂中来。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程目标，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法主要用于引导学生掌握故事的基本情节和人物特点；讨论法用于激发学生对故事主题的思考和探讨；情境教学法通过创设情境，让学生更好地体验故事中的情感。

2.具体的教学活动设计包括：a.角色扮演，让学生分饰故事中的不同角色，深化对人物性格和故事情节的理解；b.小组讨论，让学生围绕故事主题进行讨论，培养他们的批判性思维能力；c.情境模拟，让学生模拟故事中的场景，增强情感体验。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受故事内容。同时，借助投影仪展示相关资料，丰富学生的知识视野，提高他们的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师在线上平台发布《卖火柴的小女孩》预习资料和相关问题，如“小女孩为什么要卖火柴？”“你认为她的命运可以改变吗？”等，要求学生在平台上提交预习笔记和思考成果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师通过讲述小女孩的故事，引导学生关注她的生活困境和心理变化。然后组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，让学生在实践中体会故事的主题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野，促进自我提升。

举例：教师布置关于《卖火柴的小女孩》的课后作业，如写一篇关于小女孩命运的短文，并推荐一些相关的童话故事书籍和网站。教师在批改作业后，给予学