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高中地理_欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
欧洲西部
【课标要求】：欧洲西部的位置、范围，主要国家及主要城市，主要区域特征。
【教学目标】：
1、知识与技能
（1）、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和
海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。
（2）、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。
（3）、理解本区的气候特点及形成原因，初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲
西部气候自西向东的变化特点。
（4）、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。
2、过程与方法
（1）、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分
析判断能力。
（2）、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。
（3）、初步学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。
3、情感态度与价值观
通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证
唯物主义观点。
【教学重点】：
欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。
【教学难点】：
利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
【学情分析】：
高二学生在初中已经接触过欧洲西部的相关内容，有一定的知识储备，认知起点相对高；
学生的视野还不够宽，对了解外界知识的新鲜感特别强。地理基础不扎实，学习积极性不够。
本课课堂以学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，
在活动中体会到地理的乐趣。
【教学用具】：多媒体投影、教学案
【教学方法】：情境教学自主学习、合作探究
高中地理_欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中地理_欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
【课时安排】：一课时
【教学过程】
【情境设计】
本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境，通过旅游过程的衣食住行，将主干知识融
入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、传统的畜牧业、发
达的工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。
教师活动学生活动
【创设情境，导入新课】在视觉上给学生
多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。以冲击，吸引学生
师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲的眼球。
动。那么今天，我们就一起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。以旅游的情境在上
课，让学生亲临其
镜，激起学生兴趣。
【自主学习】
（一）、自然地理特征
地理特征备注
指波罗的海的东岸-黑海西岸以西部分，北主要国家、学生根据目标导
范围范围
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