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列夫托尔斯泰教学反思

列夫托尔斯泰教学反思1

八年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，

时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章

的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人

咂舌。

比如,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的

黝黑脸膛”;比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;

再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔

力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代

放射出精确无误的频波”。……

当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内

心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地

方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，忽然令我眼

前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的：

古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就

要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的

图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征”。陈丹青说：“在

最高意义上，一个人的.相貌，便是他的人”。迈克则要特意赞

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美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不

敢造次侵蚀。假若当初它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的

戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳恐怕要算到当事人头上”。每个

人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。

要养脸，得先养心。

我就在想，如果之前我能看到这段话，并把它背下来，当我

再站在讲台上，从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候，他

们一定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。遗憾啊遗

憾，此时此刻，我完全被遗憾包围，无处奔突。遗憾之余还有内

疚，我的这批学生就这样错过了一处精彩。

从此刻开始，我给自己定下了一个目标：希望自己能轻而易

举地发现自己的破绽，并能从容地避免自己的失误。好好学习

吧，多多充实自己，不要让此类的遗憾再次重现。列夫托尔斯泰

教学反思2

茨斯蒂芬茨威格（1881—1942）在本文中为俄国大文豪列夫

托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯

泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

大量运用比喻和夸张的修辞手法刻画人物是本文的一大特

色。本文用大量篇幅写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是

对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的

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一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无

比精美。

所以用大量篇幅刻画眼睛是本文的又一大特点。本文的重点

是写他的眼睛，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大

作家的杰出才能，与全体俄国人民同呼吸共命运的一生，给读者

留下深刻强烈的印象，这主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不

是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特

征。所以要学生认真品读，找出有关的语句，“——————句

给我印象最深，因为——————？”进行赏析。学生赏析的不

错，我又趁热打铁进行练笔，描写本班一位同学的外貌，抓住最

突出的特征，运用夸张、比喻手法写。是学生真正掌握这一写

法，达到学习的目的。列夫托尔斯泰教学反思3

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作

品。他以敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的灵魂。但遗