2023四年级数学下册 3 运算律第1课时 加法交换律和结合律配套教案 新人教版.docx

2023四年级数学下册3运算律第1课时加法交换律和结合律配套教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学下册3运算律第1课时加法交换律和结合律配套教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级数学下册的“运算律”，具体为第1课时“加法交换律和结合律”。教学内容主要涉及以下两个方面：

1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。例如，a+b=b+a。

2.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加。例如，(a+b)+c=a+(b+c)。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加法的基本概念和运算方法，本节课将在已有知识的基础上，引导学生发现并理解加法交换律和结合律，进一步深化对加法运算规律的认识。通过本节课的学习，学生将能够灵活运用加法交换律和结合律进行简便计算，提高计算效率。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下两个方面：

1.逻辑推理：通过探究加法交换律和结合律，培养学生逻辑推理的能力，使学生能够运用规律进行合理的数学推理。

2.数学建模：引导学生运用加法交换律和结合律解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力，提高学生解决实际问题的能力。

学情分析

考虑到四年级学生的认知发展特点和数学基础，本节课的学情分析如下：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了加法的基本概念和运算方法，对加法有一定的理解。然而，对于加法交换律和结合律的概念和运用，部分学生可能还存在模糊之处。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力和推理能力在不同程度上有所发展。在本节课中，学生需要通过观察、实践和推理来理解和掌握加法交换律和结合律。因此，教师需要设计适当的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的逻辑推理能力。

3.行为习惯：学生在之前的学习中可能形成了不同的学习习惯和风格。对于积极主动参与课堂活动的学生，教师可以进一步引导他们深入思考和探索；对于较为内向或学习主动性较低的学生，教师需要关注他们的学习需求，提供适当的引导和支持，鼓励他们积极参与。

4.影响因素：学生的学习动机、兴趣和自信心等心理因素对本节课的学习有重要影响。教师需要通过创设有趣的数学问题和实际情境，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023四年级数学下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示加法交换律和结合律的概念和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和展示区，以便学生进行合作学习和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法交换律和结合律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法交换律和结合律吗？它们在我们的生活中有什么实际应用？”

展示一些关于加法运算的图片或视频片段，让学生初步感受加法运算的重要性。

简短介绍加法交换律和结合律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法交换律和结合律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法交换律和结合律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法交换律和结合律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法交换律和结合律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法交换律和结合律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法交换律和结合律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法运算案例进行分析，涉及加法交换律和结合律的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法交换律和结合律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法交换律和结合律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论加法交换律和结合律在未来数学学习中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法交换律和结合律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法交换律和结合律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现