第一单元 第5课时 加法（大单元教学设计）一年级数学上册（人教版·2024秋）.pdf

第一单元第5课时加法教学设计

【学习目标】

1.通过操作、演示，知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，

初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数

学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体

验，增强自信心。

【教学重点】

初步理解加法的含义，会正确计算5以内数的加法。

【教学难点】

能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并自主选择计算方法。

【学情分析】

本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解加法的含义,掌握5

以内数的加法的计算方法。并通过动手操作,来加深对加法的理解;使学生掌握

“+”的读法和写法。

【核心素养】

体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体

验，增强自信心。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己

的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。】

1.铺垫孕伏

开小火车啦！

（1）

413

32

（2）

134

5

3

2.引入新课

教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。

教师：把你看到的跟大家说一说。

预设：一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。教

师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合

并。

教师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。

学习任务一：认识加法

【设计意图：这一环节由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，

并知道加法算式的写法和读法。通过让学生结合具体的例子来描述1+2=3的意思，

让学生体会到数学的简洁性，最后总结这些都可以用加法算式1+2=3表示，让学

生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。】

1.课件出示教科书P24情境图

教师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设：学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个橙气球，右

边有1个蓝气球，把这些气球合起来一共是4个气球。（参照教科书图）

2.在操作中理解合并。

教师：怎样表示把3个橘黄色气球和1个蓝色气球合起来是几个气球呢？

你能用自己喜欢的方法来表示刚才的过程吗？

预设1：我用了画图的方法，我先画3个气球，再画1个气球，用小

箭头表示把两部分合起来，数数共有4个气球。

预设2：摆小棒的方法，先摆3根橙色小棒，再摆1根蓝色小棒，然后合起

来，表示一共有4个。

预设3：摆圆片的方法，先画3个点表示3个橘黄色气球，再画1个点表

示1个蓝色气球，外边的大圈表示把它们合在一起了。

教师：这三种方法由相同的地方吗？

预设：用橙色的3个气球、3跟小棒、3个圆片表示右手的3个气球，用蓝

色的1个气球、1跟小棒、1个圆片表示左手的1个气球，

教师：我们把左边的3个橙气球和右边的1个蓝气球用小箭头，放在一起，

圈在一起表示“合并”在一起的意思。

谁还有不同的方法吗？

3.抽象数据，认识加号。

教师：3个橙气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示。(板书：31)

教师：把3