原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《人的认识从何而来》
一、教材分析
本课是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节“人的认识从何而来”。本课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本课的知识点也是高频考点，因此，本课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。
二、学情分析
目前高二学生理解本课内容有一定难度。但是作为高二学生，自主学习能力、理性思考能力正在形成中，有较好的求异思维和创新意识，对实践出真知、实践是检验真理的唯一标准等内容有一定的感性认识。通过实验验证这一学生感兴趣的亲自实践活动，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，使学生做到理论联系实际。
三、教学目标
1、知识目标：
识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。2、能力目标：
通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，具有运用实践观分析和解释一些现象和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。
四、教学重难点：
教学重点：实践是认识的基础
教学难点：实践的含义及其特点
五、教学方法
1.讨论法。各小组运用所学知识经过讨论探究教师提出的问题。
2.实验教学法。现场操作实验论证观点。
3.小组合作学习法。各小组派一个代表回答问题，组员和其它小组可补充，教师适时点拨和启发。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
播放视频《榄菊蚊香广告》
播放视频吸引学生注意力，从学生熟悉的蚊香入手，为学生认识和理解实践的含义打下基础。
探究一
点蚊香是实践活动吗
1.教师设问：点蚊香是实践活动吗？
2.学生回答。
通过分析点蚊香，帮助学生认识实践，引导学生从主体、对象和性质等角度把握实践的含义。
探究二
从蚊香的研制感悟实践的特点
1.教师用PPT展示蚊香的研制历程的相关材料。
2.设问：研制蚊香是实践活动吗？结合材料及教材对实践特点的阐述，谈谈实践的特点是如何体现在研制过程中的？
3.学生小组讨论，回答问题。
经过小组合作、讨论、回答，使学生加深了对“实践的含义和特点”的理解，同时培养了学生的知识迁移运用能力。
知识拓展1
1.请同学们阅读教材43页的《专家点评》
2.展示PPT，让生判断列举的活动中，哪些是实践活动？判断这些实践活动分别属于哪些类型？
3.学生思考回答。
学以致用，帮助学生在理解实践的含义和特点的基础上，正确判断生活中的实践活动。学生对实践形式的认识同时，教师对学生进行德育，让他们认识到各行各业都值得我们尊重，从而树立正确的“三观”。
现场实验
1.PPT呈现有关蚊香的网络传闻。
2.设问：同学们认为这些传闻是
真的吗？要判断它们的真伪，我
们要通过什么？
3.操作实验：实验目的：点燃的蚊香是否极易引燃其他物品
实验用品：打火机、蚊香、纸巾、温度枪、盘子
实验步骤：将蚊香点燃，用温度枪测试蚊香温度，将纸巾覆盖在点燃的蚊香上。
4.学生参加实验，观察实验结果。
通过测试点燃蚊香引燃其他物品的现象，激发学生的学习兴趣，引导学生创造性地运用理科实验的方法来验证，在锻炼学生的动手能力的同时加深对教材知识的感受，为进一步理解打下基础。
探究三
实践是认识的基础
1.设问2：在蚊香产生之前，人们是怎样驱蚊的？这说明？
2.学生讨论，回答人们以前的驱蚊方法。（组员可补充）。
3.教师引导学生理解“实践是认识发展的动力”。
将学生自主探究和教师讲解相结合，帮助学生深入理解实践是如何推动人类认识的发展。
1.设问3：蚊香不可以两片连着点我们是通过什么检验的，它为什么可以成为检验标准？
2.学生讨论，小组代表回答。（组员可补充）。
3.教师分析认识和客观事物都不能成为检验标准，只有实践介于主观和客观之间，成为检验认识真理性的唯一标准。
帮助学生理解实践可以检验认识真理性的原因，鼓励学生敢于实践，勇于实践。
1.设问4：通过今天的课堂我们获得了一些关于蚊香的认识后，我们会怎么做？
2.学生回答。
3.教师归纳认识的目的在于实践。
帮助学生形成实践是认识的目的和归宿的看法。
知识拓展2
1.教师展示课件“连连看”，学生对应选择现象和知识点。
2.设问：实践和认识是怎样的辩证关系？
3.引导学生总结归纳。
及时巩固知识，梳理整节课内容，形成知识体系。
课堂小结
师生总结本节课主要内容。
检验学习效果
文档评论（0）