整本书阅读红楼梦（二）前五章-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

整本书阅读红楼梦（二）前五章-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为整本书阅读《红楼梦》（二）前五章，这是2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）的一部分。我们将深入阅读并分析《红楼梦》的前五章，主要包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的形象刻画，以及贾府的社会背景和家庭纷争。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应该已经对《红楼梦》有了初步的了解，包括作者曹雪芹、小说的基本情节和主要人物。在此基础上，我们将进一步分析小说中的细节，深入探讨人物性格和家庭纷争的描写，以及它们背后的社会意义。通过阅读和分析，学生将更深入地理解《红楼梦》的艺术价值和历史背景。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过深入阅读和分析《红楼梦》前五章，学生将提高自己的审美鉴赏能力，学会欣赏古典文学的艺术魅力，培养对文学作品的独立见解。

其次，学生将深入了解《红楼梦》所反映的古代中国社会文化背景，学会从中挖掘和理解传统文化的内涵，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。

最后，通过分析小说中的人物形象和家庭纷争，学生将锻炼自己的思维能力，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维能力，提升自己的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习过《红楼梦》的初步知识，包括作者曹雪芹、小说的基本情节和主要人物。此外，学生应该具备一定的古典文学阅读和分析能力，能够理解并分析小说中的细节和象征意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一学生来说，他们通常对文学作品感兴趣，尤其是经典文学作品。他们具备一定的阅读和理解能力，能够分析文学作品的人物和情节。在学习风格上，他们更倾向于互动和参与式学习，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《红楼梦》前五章的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，小说中的古代用词和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要一定的时间去适应和理解。其次，小说中的人物关系和家族纷争较为复杂，学生可能需要花费较多的精力去梳理和分析。此外，学生可能对于小说中的深层次象征意义和文化内涵有一定的困惑，需要教师的引导和解读。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，提供必要的支持和帮助，确保学生能够克服困难，顺利完成学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：《红楼梦》原著、相关学术文章、视频讲座、图像资料等，用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解答、思维导图等，用于促进学生的积极参与和思考。

5.评估工具：课堂讨论、小组报告、作业论文、考试测验等，用于评估学生的学习效果和理解程度。

6.辅助材料：小说《红楼梦》副本、人物关系图、家族纷争时间表等，用于帮助学生更好地理解和分析小说内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红楼梦》前五章的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对《红楼梦》的前五章有什么了解？它们与整部小说有什么关系？”

展示一些关于《红楼梦》的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍《红楼梦》前五章的基本内容和要求，为接下来的学习打下基础。

2.《红楼梦》前五章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红楼梦》前五章的主要情节、人物关系和家庭纷争。

过程：

讲解《红楼梦》前五章的主要情节，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的形象刻画。

详细介绍贾府的社会背景和家庭纷争，让学生了解小说所反映的古代中国社会文化背景。

3.小组讨论与分析（20分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入理解《红楼梦》前五章的人物形象和家庭纷争。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红楼梦》前五章相关的人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的特点、意义以及与其他人物或情节的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红楼梦》前五章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成