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2.2声音的特性(教学设计)
【学业要求】
1.物理观念:
(1)了解声音的特性。
(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
(3)不同发声体发出乐音的音色不同。
2.科学思维:
通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。
3.科学探究:
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
4.科学态度与责任:
(1)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
(2)感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。
(3)在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
【重点难点】
学习重点:掌握声音的音调、响度、音色三种特性及其影响因。
学习难点:正确区分音调和响度。
【器材准备】
(1)音叉、小胶锤、碎纸屑、尺子等;
(2)以及和《声音的特性》相关的视频、图片、课件。
【课时安排】
1课时(45分钟)
【教学过程】
一、新课引入:
听一听
人们通过声音表达丰富的情感。如欣赏交响乐时,婉转的琴声令人陶醉,嘹亮的小号令人振奋;美妙的乐曲时而高亢,时而低沉。
声音为何有这样的差别?本节我们将学习相关内容。
二、自主学习:
自主学习(一)响度
1.任务清单:阅读教材P43--44的内容,思考完成下列问题:
(时间:5分钟;要求:用红笔圈画重点语句。)
(1)响度是指声音的或。
(2)响度与物体振动的有关,振动幅度越大,响度越。
(3)响度还与声音的和有关。
(4)响度的单位:()。
【答案】(1)强弱、大小;(2)幅度、大;(3)传播距离、散失程度。(4)分贝、dB。
【解析】略。
2.小组内互相批改,找出正确答案。然后进行释疑环节:
助学释疑一响度
1.按要求分别完成下列实验:
实验1:把一只塑料尺子紧压在桌边,使一端伸出桌外,用大小不同的力拨动尺子的伸出端,比较所听声音有何不同。
现象:用力大时,尺子摆动幅度,声音;
用力小时,尺子摆动幅度,声音。
实验2:在课桌上撒点碎纸屑,分别用大小不同的力敲击桌面,观察纸屑跳动幅度,比较所听声音有何不同。
现象:用力大时,纸屑跳动幅度,声音;
用力小时,纸屑跳动幅度,声音。
实验3:如图分别用大小不同的力敲击音叉,
观察乒乓球的弹起的幅度,比较所听声音有何不同。
现象:用力大时,乒乓球跳动幅度,声音;
用力小时,乒乓球跳动幅度,声音。
2.归纳总结:
(1)响度是指声音的强弱或大小。
(2)响度与物体振动的幅度有关,振动幅度越大,响度越大。
(3)物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。。
(4)响度还与声音的传播距离和分散程度有关。
A.距离发声体越远,响度越小;距离发声体越近,响度越大。
B.声音越集中,响度越大。
(5)响度单位:分贝(dB)。
自主学习(二)音调
1.任务清单:阅读教材P44--45的内容,思考完成下列问题:
(时间:5分钟;要求:用红笔圈画重点语句。)
(1)音调是指声音的。
(2)音调与发声体振动的有关,振动越快,音调越。
(3)频率指物体振动的和所用之比。
(4)音调的单位:()。
【答案】(1)高低;(2)快慢、高;(3)次数、时间;(4)赫兹(Hz)
【解析】略。
2.小组内互相批改,找出正确答案。然后进行释疑环节:
助学释疑二音调
1.按要求分别完成下列实验:
实验1:把塑料尺子一端紧压在桌边,改变另一端伸出桌外的长度,用大小相同的力拨动尺子的伸出端,比较所听声音有何不同。
现象:尺子伸出越长,尺子摆动越,声音;
尺子伸出越短,尺子摆动越,声音。
实验2:将硬纸片从梳子齿上划过,第一次较慢的划过,第二次较快的划过,注意听它两次振动发出的声音的音调的不同。
现象:滑动越快,卡片振动越,声音越;
滑动越慢,卡片振动越,声音越。
2.归纳总结:
(1)音调是指声音的高低。
A.简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调;
B.女高音,男低音也表示的是音调的高低。
(2)音调与发声物体振动的快慢有关,物体
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