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草船借箭说课稿教学过程5篇

说课稿，是一种教师用于教学准备和展示的文稿，是教师教学的重要工具之一。它详

细介绍了教师对本课的目标、内容、教学活动等方面的安排和设计，帮助教师向学生

、同事和评审等多方面传达教学意图。这里给大家分享一些关于草船借箭说课稿教学

过程，供大家参考学习。

草船借箭说课稿教学过程篇1

一、分析教材

今天我说课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》，这篇课文是一篇精

读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情

节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此

来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算

的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为

主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名

著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增

益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意

图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标：

我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课

的教学目标预设为：

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。

4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而

感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点和教学难点：

教学重点：是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜

明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点：是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学

重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐

进的原则。努力启发诱导，变“教”为’“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的

重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考

价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗

读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力

的培养。

教学准备：课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事。

二、说教学思想

《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好

其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基

作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为

：“两个基础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：

①以学生为主体，让学生做主人的学生观；

②坚持文道统一，重视方法指导的教学观；

③革新、开放的大语文教育观。

三、说教法、学法

随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时

的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实

践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为

主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：

1、采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划

词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2、采用自主、合作、探究的教学方法。

3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。

4、用朗读贯穿始终。

学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛

亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以

读为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自

主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。

四、说课堂教学程序

（一）交流资料，走近名著

交流课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简单说明

故事发生的背景，揭示课题，导入新课。

（二）初读课文，整体感知

这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草

船借箭成功的主要原因是什么？”的任务进行初读。目的是落实字音教学，在此基础上

概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。

（三）品读课文，理解感悟

这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。因为崔峦老师说：“提高课堂

教学，问题不