高中语文同步训练选择性必修下册精品课件 第四单元 14 天文学上的旷世之争 (2).ppt

14天文学上的旷世之争;课前·基础认知;课前·基础认知;作者名片;中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多,其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为激烈。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论,两派都创造了许多天文仪器,用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪奇瑰雄浑,在历史上备受推崇;盖天学派的圭表也广为人知。;1.精记字音;2.词语积累

(1)扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动。

(2)旷日持久:多费时日,拖得很久。?

(3)一针见血:比喻话说得简短而能切中要害。?

(4)根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。?

(5)可见一斑:比喻从一点可推知全貌。?;3.辨析词义

(1)相形见绌·自惭形秽

辨析:“相形见绌”,指跟另一人或事物比较起来显得远远不如,是从客观上来说不如别人。“自惭形秽”,原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人,是从主观上觉得自己不如别人。;(2)不可思议·不可理喻

辨析:“不可思议”,不可想象,不能理解,多包含神秘奥妙的意思。“不可理喻”,不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。

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②他自己做错了事,还大声指责别人,简直不可理喻。?;课堂·重难突破;初读课文?明大意;结构梳理;精读课文?细揣摩;1.“宣夜说”“盖天说”“浑天说”的基本观点分别是什么?分别有哪些历史贡献?;参考答案:;学说;2.持续了一千三四百年之久的“浑盖之争”,参与人员多,争论激烈,请根据课文内容梳理这一旷世之争,填写下表。;时间;参考答案:①双方主张的宇宙结构不同,所采用的测量仪器和测量方法也不同②从观测依据到数理结构等八个方面对盖天说作了批驳③撰写《难盖天八事》,浑天说胜出④击中浑天说的软肋⑤针对王充的责难,以太阳落入地平线时呈现出“横破镜”的状态这一事实作为依据,指出这种现象与盖天说的推论相反⑥证明盖天说是错误的⑦从观测角度修补太阳从水中出没的问题⑧对浑天说未起太大的作用⑨从天文观测仪器的制作角度反对盖天说;3.持续了一千三四百年之久的“浑盖之争”有哪些特点?有什么历史影响?

参考答案:(1)???点:延续时间长;参与人员多,规模大,涉及面广;影响深远,成就丰富;重视实际校验;学术争议较少受政治、宗教权威的影响。

(2)历史影响:促进了中国古代天文学的发展;促进古代数学的发展;有利于农耕经济的发展;丰富了中国传统文化。;4.概括在“浑盖之争”中古人秉持的原则。透过“浑盖之争”我们可以感受到一种怎样的科学传统?

参考答案:(1)原则:判断一个学说是否正确,关键在于其是否符合实际情况,而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。政治和宗教等非学术因素不介入到这场争论之中。

(2)透过“浑盖之争”我们可以感受到一种重视实际校验的严谨务实的科学传统。;任务二梳理文章的行文思路;1.文章是怎样梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的?;(2)引经据典。作者介绍、说明古代宇宙结构学说,除了自己的分析外,多处引用经典著作和名人言论等,如《大戴礼记》《隋书·天文志》《晋书·天文志》《朱子语类》等,还引用了王充、葛洪等人的言论,增强了文章的说服力。;2.本文在说明“浑盖之争”时,主要采用了什么方法?有什么好处?请简要分析。

参考答案:主要采用了两种方法:①作比较,如第8段,将两种学说的主要观点放在一起进行比较,使争论的话题一目了然。②引用,为了说明双方观点的不同,作者直接或间接引用了扬雄、王充、葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话,使说理更加充分真实。;3.《天文学上的旷世之争》主要阐述的是浑盖之争,但作者为什么要介绍“天圆地方”说与“宣夜说”之争?;课外·一起成长;[写作技法]

引用说明

本文运用了引用的方法进行说明,如引用王充的言论来说明浑天说的软肋,引用葛洪的言论说明浑天说者的态度等。引用说明,也叫引资料。为了使说明的内容更充实具体,文中引用了一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等,可使说明更具说服力。引资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故传说、谚语俗语、诗词等。;运用引用说明,要注意所引材料的准确性,必要时还应注明出处,便于读者参考和查找;要引用恰当,使所引材料与全文有机地结合在一起。;[写作训练]

请用引用说明等说明方法,介绍你家乡的独特景观或物产。;鼓和洋琴的表快悦,可以胜过人的欢呼。鸟的鸣声是和人的叫唱一样,同是由声带发出的,其鸣声虽较人的声音有变化,但既同出于肉质的声带,与人声究有共同之点。蝉虽是虫类,其鸣声由腹部之声带发出,也可以说是肉声。