14 穷人 优质版教案.doc

课题

14穷人

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：感受小说的魅力。

语言运用：领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。

思维能力：能从对话、心理和环境描写中感受人物形象，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。

审美创造：感受人物善良的美好品质。

【课前解析】

关注情节：《穷人》这篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。

关注作者：本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1831年参军，不久开始创作小说《童年》，1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多,心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有巨大影响。

关注写作背景：《穷人》一文的写作年代。正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

【教学目标】

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。

2.快速默读课文，把握课文主要内容。

3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【教学重点】

1.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

2.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【教学难点】

1.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

2.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。

2.快速默读课文，把握课文主要内容。

3.关注环境描写，体会桑娜的人物形象。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件3）

1.教师导入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。小说仅仅是向我们展示了穷人的穷吗？我们一起去看看吧。

2.揭示课题《穷人》，板书课题：穷人，学生齐读课题。

二、了解作者及写作背景

1.了解作者（出示课件4）

列夫·托尔斯泰(1828—1910)是俄国作家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

“不认识托尔斯泰，就不能认为自己认识祖国，也不能认为自己是个文化人。”苏联作家高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”

2.了解写作背景（出示课件5）

《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

（设计意图：学生对这篇文章的写作背景太陌生。因此，让学生感受当时的社会现实，有利于学生把握文学作品内涵以及更好地体会人物形象）

三、初读课文，了解主要内容，学习字词

1.初读课文，了解主要内容（出示课件6）

（1）快速默读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事。

（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。

（3）汇报交流

预设：桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。

2.学习字词

（1）（出示课件7）教师出示词语：保佑寡妇魁梧黧黑渔夫抱怨糟糕狂风怒吼忐忑不安自作自受汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰鸣

教师指名读词语，同学间纠正字音。

（2）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注“澎、