部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》教案.pdfVIP

部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙

蓉楼送辛渐》教案

【教学内容】

六年级下册古诗词背诵《芙蓉楼送辛渐》及其他

送别诗《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、

《别董大》。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗歌

的韵律美、节奏美。

2.对比阅读多首送别诗，了解送别的意象，体会

送别诗的意境美。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗；

了解古诗大意，想象画面，感知送别诗中的景物。

【教学难点】通过对比阅读了解送别的意象，把

握送别诗的特点，感受送别诗的意境美。

【教学方法】诵读想象，合作探究

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

板块一：古诗导入，感知意象。

1.看人名，猜古诗。

1

汪伦——《赠汪伦》，孟浩然——《黄鹤楼送

孟浩然之广陵》

2.谈发现：看看古诗的题目，你有什么发现？它

们是什么类型的古诗呢？（送别诗）

3.指名学生朗读这两首古诗，提示读诗要有节奏、

有韵律。

4.发现共同点：这两首诗在表达情意的时候有什

么共同特点？（都是用水来表达深厚友情的。）

师：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲

人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看

重离别。因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永

恒的主题。下面我们来再回顾一首送别诗。

板块二：回顾旧知，体会意象。

（一）指导朗读，读出节奏。

1.出示《送元二使安西》（指导学生读准题目）

2.指导朗读，读出节奏和韵律。

（二）朗读想象，体会意象。

1.出示前两句——清新浓绿的景。

师：前两句诗写的是什么地方什么时候的景色？

（渭城一家客栈，早晨）早晨王维看到了什么？（雨、

柳）谁能用自己的语言描绘一下送别时的景色？（生

谈感受，朗读诗句。）

2

2.出示后两句——依依不舍的情。

师：什么是“更尽”？（一杯又一杯）这每一

杯酒里包含着什么？（别离、牵挂、祝福、友谊）生

朗读诗句谈感受。

3.这首诗作者选取了哪些事物表现离情别绪？

（雨、柳、酒）

师：“天愁离而落雨，人愁离而折柳”，诗人在

如此清新宜人的景色中为什么有哀愁之情？（朋友即

将远行，出使安西）想到朋友要去的地方，此时的雨

和柳在诗人的眼里是怎么样？（伤感、不舍）有感情

地朗读后两句诗。

小结：我们在读送别诗时，要注意诗中的景物，

因为这些景物里都包含着作者的情意。（板书：一切景

语皆情语）

板块三：对比朗读，探寻意象。

（一）朗读古诗，理解诗句。

1.出示《芙蓉楼送辛渐》，学生自由练习朗读。

2.抽读正音，指导朗读，读出节奏。

3.师：你们从这首送别诗中获取了哪些送别的信

息？（时间——夜、平明，地点——芙蓉楼、吴、楚、

洛阳，人物——王昌龄、辛渐）朗读古诗。

（二）新旧对比，发现意象。

3

1.学习前两句，小组合作探究寻意象。

师：这首诗的前两句和《送元二使安西》的前

两句有何异同？（都是描写景物的）有什么不同呢？

（出示表格，小组讨论）

2.你们从寒雨、孤山这些景物中，读出了诗人怎样的

情感呢？（凄凉、忧愁、孤寂……）诗歌的意思可意

会不可言传，请你用朗读表现出诗人的情感吧！（生感

情朗读前两句）

3.学习后两句，感受作者在送别中明志。

师：古人常常以酒送别，诗人王维把自己对朋

友的依依不舍都蕴含在一杯又一杯的酒里，而诗人王

昌龄面对着浩渺的江面和孤峙的楚山时，这样说——

（出示后两句）生读诗句。

理解“冰心玉壶”。后两句表现了诗人怎样的品

质？

补充资料：这首诗是王昌龄任江宁县丞时所作。