《孙权劝学》课件.ppt

读一读要求：朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。朗读可分三步：①初读：结合注释粗晓大意。②速读：理清故事情节。③比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。*自学活动检查预习疏通文意学表演朗读拓展延伸作业司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。介绍司马光孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。读一读写一写卿涂孰纂邪遂qīngtúshúzuǎnyésuì初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。＜＜资治通鉴＞＞初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿难道研究儒家经典学官。粗略地阅读了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事解词、疏通文意历史及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。刮目相待：到了……的时候到谈论议事才干、谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。问题探究:1、孙权劝谁学？又是如何劝的？（用原文中的句子回答）2、劝学的结果怎样？课文是如何表现的？（用原文中的句子回答）自学活动1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（学习的必要性）（学习的目的、方法。降低要求，）（3）卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由。委婉的批评。）（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说教，读书的好处。）自学活动2、找出表现“劝”的结果的句子。蒙乃始就学。（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）3卿今者才略，非复吴下阿蒙。（惊叹。）4士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（得意的回答。）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。（3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。读出句子的语气分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）思考讨论：1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？惊奇的神态。既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。5鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样?敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。6本文主要采用了什么描写方法？语言自学活动学表演注意揣摩人物说话时的口吻、心理和神态。表演3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。吴下阿蒙：两个成浯的含义：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，