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落花生教学案例

一、激发兴趣，导入新课

同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

现在我们一起猜一则谜语。请看：

出示课件：猜谜语：根据胡须入泥沙，

自选房屋自安家。

地上开花不结果，

地下结果不开花。

（打一物）

师：这是什么呢？

生：花生

师：同学们真棒，异口同声地猜出了谜语。

是的，花生，花生又叫落花生，为什么呢？

这要来看看它的生长特点。

出示课件：花生图

师：花生的花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫花花生。

二、初读课文，整体感知。

师：这节课我们就来学习我国现代著名作家、学者许地山先生写的《落花生》。和老师一起写课题，

读一读课题。

师：读了课题，你想了解些什么？

（1）落花生有什么特点？

（2）作者是不是很喜欢吃落花生？

（3）课文围绕着落花生写了一件什么事？

（4）作者为什么要写落花生？

师：同学们真爱动脑筋，那就让我们带着这些问题走进课文，走进许地山的童年时代。请同学们自由

读读课文，要求读准字音，读通句子，并在不懂的地方作上记号。

师：同学们读得很认真，有些同学圈了词语，有的同学在不懂的地方作了标记，下面我们来检查一下

同学们生字读得怎么样？

出示课件：尝尝吩咐石榴便宜

单看茅亭榨油空地

居然开辟爱慕播种

师：老师请三个同学读读这些词语，每人读一行。读得怎么样？你们发现这些词语的读音有什么特点

吗？

生：我发现第一行的第二个字都读轻声。

师：你很会发现，我们齐读第一行。

师：我们一齐读读这些词语。

师：这些词语我们都能准确地读出来，那在写的时候你觉得哪个字要特别注意呢？

生：茅亭的“茅”要注意，不要漏了中间的一点，和最后的撇。

生：爱慕的慕要少了一点，开辟的上面不要加点。

师：同学们很认真，生字掌握了，让我们再次默读课文，想想课文围绕着落花生写了一件什么事？是

按什么顺序写的？先写什么，后写什么？并用小标题的形式概括出来。

出示课件：自读提示：

1、课文围绕着落花生写了一件什么事？

2、用小标题的形式概括出来。

（）——（）——（）——（）

师：课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了“我们”姐弟几个在后园空地上种的花生收获了，母亲做了花生食品，我们在后园茅亭

里过收获节，一边吃花生，一边议花生的名情。

师：用小标题的形式可以这样概括。

种花生——收花生——吃花生——议花生

师：先写了什么，后写什么。

生：先写了种花生和收花生，后写了吃花生和议花生。

师：课文的哪个自然写了种花生和收花生？

哪些自然段写了吃花生和议花生？

第二自然段写的是什么？（准备过收获节）

这是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序）

师：这样我们可以把文章分为三部分。

三、细读课文

下面我们先学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、读这段话，你从姐弟几个种花生、收花生的过程中体会到他们什么样的心情呢？

生：高兴惊喜意外

师：从哪个词语体会到的？（居然）

居然是什么意思？（出乎意料之外）

你能用居然说句话吗？

生：

师：种花生后收获了花生为什么会感到意外的惊喜呢？

生：国为这是一块荒地。

生：因为这是姐弟俩第一次种花生，没有经验，能不能收获没有把握。

师：说得真好，想感受这份惊喜吗？老师请一位同学读读这段话。

从种花生到收花生要多长时间？作者只用了哪几个词语来写？

买种、翻地、播种、浇水

师：可见写得很简单？

这几个词能调换顺序吗？

生：不能，因为这是按种花生到收花生的先后顺序写的。

生：不能，这是按种花生的过程写的。

师：说得好，我们一齐读了这段话。

3、花生收获后，母亲准备好了花生做成的食品，准备在后园的茅亭里过收获节。

2、师：都有哪些人一起谈论花生？（父亲、弟弟、姐姐、我、母亲