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读后感《音乐教育的哲学》

读后感《音乐教育的哲学》最近读了《音乐教育的哲学》（推进愿

景）一书，它是由美国着名的音乐教育家贝内特雷默所着，年月人民音乐出

版社出版发行了熊蕾翻译的中译本。

这是一本系统论述美国音乐教育的音乐教育哲学专着。

作者贝内特雷默是美国着名的音乐教育学家，是美国音乐教育领域中审

美教育的倡导者。

过去，我虽读过一些音乐理论但没有如此深刻的感触。

第一，雷默的不断进取精神。

坚持自己的音乐教育理论的核心思想，不断的跟踪消化，融会贯

通，并运用到他对音乐教育的理论探索中。

第二，雷默对不同观点的包容态度。

面对音乐教育界内部外部的质疑，受到的一个又一个理认思潮的冲击和

挑战，雷默并不是简单地加以肯定或否定，对持与他不同观点的学者，雷默

没有粗暴地批评或一味自我辩护，而是心平气和地从不同角度加以分析，将

其合理和不合理的因素加以分析地展示给读者，同时提出一种求同存异的融

合主义立场，主张在承认差别的基础上将不同观点的合理部分融合起来。

第三，雷默对不同文化的理解和尊重。

以真心去探究不同民族文化的灵魂，从内心认知国于他的理论在世界各

国音乐教育界的传播。

第四，雷默的严谨治学的学风。

书中加入了其领域的研究成果，如心理学神经学。

在自己深入研究后本着融合主义的态度对其进行引述分析而运用不同观

点时，不是将这些观观点简单化到黑就是黑，白就是白的极端状态，而是辛

辛苦苦地把这些思想异同仔细区分出来。

另外，我读完此书后再次深刻地体会到音乐是听觉艺术，音乐欣赏是以

具体音乐作品为对象，通过聆听来体验音乐，从而得到审美感受的一种活

动。

在音乐欣赏过程中，聆听无疑是最主要的方式，语言只是一种辅助手

段。

科普兰认为：如果你要更好地理解音乐，没有比倾听音乐更重要的了，

什么也代替不了倾听音乐。

我国初中音乐课程大量安排了艺术欣赏内容，教学大纲也指出音乐欣赏

应以聆听音乐为主。

教师恰当的讲解，可以引导学生更好地去体验理解音乐。

在书中雷默以美国国民音乐教育就中国的音乐教育也提出一些建议：理

想的教师应是鼓励音乐以尽可能多的方式进行开放自由的探索的人，以广泛

深刻音乐性的理解为首要目标，将技能培养作为达到那个更大目标的一种必

要的手段。

理想的境界是提供一种音乐性的教育而不是音乐培训。

唱各种曲目，独唱并与他人合唱用乐器演奏各种曲目，独奏并与

他人合奏

即兴创作表演旋律变奏和伴奏。

在具体指导的范围内作曲并改编乐曲读谱记谱听赏中分析并描述音乐对

音乐和音乐表演进行评价理解音乐和其分人文艺术与人文艺术以外的学科之

间的关系。

理解音乐与历史和文化的关系。

对于这九个方面的内容，他向中国的音乐工作者提出两个与其它国家音

乐工作者一样的问题：这九方面的内容有没有和中国的音乐教育不相关的？

对这九方面是否应当有所补充，以便特别切合中国的音乐教育？而所得到的

答案与其它所有国家音乐工作者一致的答案没有不用。

若如此，中国的音乐教育者面临的即是如何把这一套较为宽泛的学习纳

入普通音乐教育的基础之中，也就是说我们将面临着一个重大的挑战。

雷默还提出所有的音乐教育者还有另一个重大挑战如何在学习并保留传

统音乐和包容外族文化的音乐之间，达到一种健康的平衡。

雷默作为美国着名音乐教育家深厚的音乐修养，也为我们研究音乐教育

提供了很好的参照。

本书突现了一个前提，即音乐教育的基本性质和价值是由音乐的本质和

价值决定的。

雷默认为采纳多视角和多种观点的合理成分是建构一种音乐教育

的普遍哲学必须给予充分思考的

这种兼容平衡的认识以及态度，对音乐教育的理论研究和教学实践十分

有益，并且很适用。

相信音乐教育会在一种多维度的逻辑体系和价值观的构建中发展得越来

越好。

总的来说，这是一本融实践性与研究性为一体的，具有很强可读性的理

论专着，值得一读。

尤其本书强调对音乐教育中音乐自身的关注，这对我国音乐艺术教育课

程改革的意义是很大的。

当前我国的普通学校音乐教育中也存在着仅仅重视音乐本身之外的体

验，而忽略对音乐本身的关注的问题。