青年教师是学校发展的关键.docx

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《青年教师是学校发展的关键》

摘要：学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键，绝大多数青年教师专业思想巩固,基础知识扎实,富有朝气,爱岗敬业,工作有激情,有冲劲,肯学习,能够与学生打成一片,有的青年教师已成长为学校教育教学工作骨干，青年教师在教学困难方面:教学总体设计困难的占37%,组织课堂教学、调控课堂困难的占20.5%,教学技能技巧困难的占22%、命题与试卷分析困难的占20.5%

学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键。从某种程度上讲,一所学校对青年教师的专业培养的重视程度决定着学校未来发展的程度。

一、青年教师队伍现状

我校有专任教师162人,其中35岁以下青年教师90人,占专任教师总数的56%;近五年来分配到我校工作的青年教师38人,达到青年教师总数的42.2%。其中本科33人,硕士研究生6人。青年教师队伍建设迫在眉睫。

我校35岁以下青年教师90人中,25岁以下9人,26—30岁44人,31—35岁37人,全部具有本科及以上学历,学历达标,形成合理的年龄梯度。语文数学各15人,英语12人,物理化学各9人,生物8人,政治历史地理各5人,体育3人,音乐1人,信息3人,分布在除美术以外的所有学科。青年教师中有70人当过班主任,占78%,说明他们既要教书也要参与学生管理工作。目前在班主任岗位的有33人,担任学科组长1人,党员27人,男教师28人,女教师62人。绝大多数青年教师专业思想巩固,基础知识扎实,富有朝气,爱岗敬业,工作有激情,有冲劲,肯学习,能够与学生打成一片,有的青年教师已成长为学校教育教学工作骨干。但是,青年教师在成长中也存在很多问题。

二、青年教师队伍存在的问题及分析

1.存在的问题

(1)敬业进取精神不足

部分教师在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义思想浓厚,敬业精神下滑,工作态度不够端正,备课不充分,为完成教学任务,疲于应付。竞争意识淡漠,走一步算一步的思想在部分青年教师的身上表现较为严重。仍有一些青年教师只是把从事教育作为一种谋生的手段。

(2)对新课程的认识不足

有的青年教师对教学目标的理解还停留在旧大纲阶段;有的未能结合《课程标准》和《学科教学要求》来解读教材,确定教学内容和方法。在我校青年教师教学基本功考核中,有的不能全面深入把握说课内容,部分教师未能充分发挥片段教学的虚拟性特点来展示教学活动,说课杂糅,忽视了学生学习主体地位与教学设计,不能体现新课程理念。

(3)教学水平参差不齐

大多数青年教师学科基础知识扎实,肯学习,肯钻研,课堂教学条理清晰效果好,成绩突出,深受学生和家长的好评。但也有少数青年教师,学科基础不够扎实,教育教学观念落后,忽视学生的主体地位,课堂教学条理不清,教学重点难点把握不准,教学成绩无法提高,受到学生和家长质疑投诉。

(4)对教学研究兴趣不足

教育科研重视不够,课题研究不感兴趣,从事教学研究精力不足。近年来我校大部分青年教师只有为评职称而写的论文参加各级论文汇编。受各种因素的影响,近三年我校35岁以下青年教师除各级论文获奖外,在CN刊物上发表的论文只有9篇,还有9位青年教师连各级汇编的论文一篇都没有。

从以上分析和学校长远发展来看,这些问题的存在会严重阻碍学校未来的发展,为学校提高教学质量埋下了隐患。

2.问题分析

(1)对青年教师问卷调查结果的分析

2009年3月,我们对全校80名青年教师发放问卷调查,实际收回有效问卷73份,占91%。调查结果显示:

①进修培训的态度。青年教师认为,培训对他们的学习和工作收获很大和有一定收获的占71%,仅有很少收获占25%。参加培训的目的是评职称需要占45%,也可以提高教育教学理论水平占64%。最喜欢的培训形式是外出参观学习,去一些名校听课,参加教研活动。他们认为学校组织的培训效果比较好,对提高个人素质与教学水平比较快的方法是:师带徒55%;校内外课例讨论与分析40%;自主学习及反思41%。

②教学困难问题。青年教师在教学困难方面:教学总体设计困难的占37%,组织课堂教学、调控课堂困难的占20.5%,教学技能技巧困难的占22%、命题与试卷分析困难的占20.5%。

③科研意识问题。青年教师在学校教育教学活动中所面临的主要挑战是科研能力欠缺。调研中青年教师自己认为缺乏教学科研的意识和方法占45%。在更新学科知识方面有41%的青年教师认为最好方式是专题讲座,掌握教学技能方面,他们希望通过现场诊断和案例教学培训模式占52%;提高教学能力方面,他们希望通过现场诊断和案例教学培训模式占47%。

(2)对学校青年教师培养的反思

通过这次问卷调查,我们了解到青年教师对培训工作的要求,也了解到我们工作的不足之处。

①学校对新课程学科培训效果不理想。学校对青年教师的培养,虽然也采取了一系