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初中生物学习方法知识点记忆

思维实力是各种实力的核心，思维方法是思维实力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比拟和归类的方法、系统化和详细化的方法及抽象和概括的方法。

〔1〕分析和综合的方法

分析就是把学问的一个整体分解成各个局部来进展考察的一种思维方法，综合是把学问的各个局部联合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常运用的重要方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。

〔2〕比拟和归类的方法

比拟是把有关的学问加以比照，以确定它们之间的一样点和不同点的思维方法。比拟一般遵循两条途径进展：一是找寻出学问之间的一样之处，即异中求同;二是在找寻出了事物之间一样之处的根底上找出不同之处，即同中求异。

归类是遵照必须的标准，把学问进展分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性启程，遵照生物的本质特性进展归类;二是管用归类法，即从管用性启程，按生物的非本质属性进展归类。

比拟和归类互为前提，一方面只有通过比拟，相识生物的异同点之后，才好进展归类;另一方面，只有把生物进展归类，才好进展比拟。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。

〔3〕系统化和详细化的方法

系统化就是把各种有关学问纳入必须依次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比拟完整的体系。在生物学学习过程中，经常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和说明一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论学问。

〔4〕抽象和概括的方法

抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。

概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进展抽象中以概括，概括中以抽象，以到达对学问正确、深化的驾驭。

初中生物学习方法之学问点记忆

〔1〕简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来协助记忆。例如DNA的分子构造可简化为“五四三二一”，即五种根本元素，四种根本单位，每种单位有三种根本物质，许多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规那么的双螺旋构造。

〔2〕联想记忆法

即依据教材内容，奇妙地利用联想协助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了〔水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐〕。

〔3〕比照记忆法

在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用比照法记忆。比照法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进展比拟，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。例犹如化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。

〔4〕纲要记忆法

生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆。可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要那么有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很困难，但它也有必须规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“汲取”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字那么成为记忆学问的纲要。

〔5〕衍射记忆法

此法是以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发觉、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的构造、细胞的功能、细胞的分裂等学问。

初中生物学习方法学问点记忆