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9.《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《说“木叶”》教学设计
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版高中语文必修下册
3.授课时间:具体上课时间请根据教学安排确定
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.理解能力:学生能够理解并解释“木叶”在文学作品中的象征意义和文化内涵。
2.鉴赏能力:学生将学会欣赏文学作品中的意象和修辞手法,提升对文学作品的审美鉴赏能力。
3.表达能力:学生能够运用所学的文学知识,表达对“木叶”主题的个人理解和感悟。
4.思维能力:学生通过分析文学作品中的象征意义,培养逻辑思维和批判性思维能力。
5.文化意识:学生将了解“木叶”文化在中国传统文化中的地位和影响,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点:
-文学作品中的象征意义:重点讲解“木叶”在文学作品中的象征意义,如生命、希望、爱情等。
-修辞手法的鉴赏:重点引导学生欣赏文学作品中的意象和修辞手法,如比喻、拟人、排比等。
-文学作品的表达技巧:重点分析文学作品中的表达技巧,如描写、叙述、对话等。
-文化背景的理解:重点介绍“木叶”文化在中国传统文化中的地位和影响。
2.教学难点:
-象征意义的深入理解:学生可能难以理解“木叶”在文学作品中的深层象征意义,需要通过具体例证和分析来帮助学生理解。
-修辞手法的鉴赏:学生可能对文学作品的修辞手法缺乏敏感度和鉴赏能力,需要通过讲解和练习来提高。
-文学作品的表达技巧:学生可能对文学作品的表达技巧缺乏理解和运用能力,需要通过案例分析和创作练习来培养。
-文化背景的理解:学生可能对“木叶”文化在传统文化中的地位和影响缺乏了解,需要通过相关资料和讨论来加深理解。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪、音响等。
-学生每人一台电脑或平板,用于查看相关资料和进行创作练习。
-白板或黑板,用于板书和重点内容展示。
2.课程平台:
-学校提供的在线课程平台,用于上传教学资料和布置作业。
3.信息化资源:
-相关文学作品的电子版,如诗歌、散文等。
-网络上的相关学术文章和分析评论,用于拓展学生视野。
-图片、音频、视频等多媒体资源,用于辅助教学。
4.教学手段:
-小组讨论:让学生分小组讨论“木叶”主题的作品,促进互动交流。
-案例分析:选取经典的文学作品,进行深入的案例分析,帮助学生理解象征意义和修辞手法。
-创作练习:布置相关的创作练习,如写一首以“木叶”为主题的诗歌或散文,培养学生的表达能力。
-讨论交流:组织学生进行课堂讨论,分享对“木叶”主题的个人理解和感悟。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供《说“木叶”》的相关文学作品,如古诗、现代诗、散文等,让学生提前阅读。
-设计预习问题:提出问题,如“‘木叶’在文学作品中有哪些象征意义?”“你觉得‘木叶’主题的作品有哪些共同点?”
-监控预习进度:通过在线平台或微信群,收集学生的预习笔记和问题。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读《说“木叶”》相关文学作品,理解作品内容和主题。
-思考预习问题:学生针对提出的问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、问题)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《说“木叶”》的主题和内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一首以“木叶”为主题的诗歌,引发学生对主题的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“木叶”在文学作品中的象征意义和文化内涵。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分析不同作品中“木叶”的象征意义。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和理解。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解“木叶”的象征意义。
-实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解“木叶”的象征意义和文化内涵
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