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初一生物常考的知识点归纳

学问唯有总结才能凝练，那么七年级下册生物学问点归纳后是怎样的呢?下面我为大家带来初一生物常考的学问点归纳，盼望对您有协助，欢送参考阅读!

初一生物常考的学问点归纳

1、人的视觉和听觉

(1)眼球的`构造与功能。

外膜：

角膜：外膜的前部，无色透亮，可透光。

巩膜：白色，爱护眼球内部的作用。

虹膜：中膜的前部，有颜色，中心是瞳孔，通光。

中膜：

睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调整晶状体的曲度。

脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(养分眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)。

内膜：视网膜，内有大量感光细胞。

内容物：

晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水。

附属构造：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)。

(2)视觉的形成：

外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢。

(形成视觉)

(3)眼的卫生保健：

近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凹透镜。

远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凸透镜。

沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜。

2、耳的构造和功能：

外耳：耳廓收集、传导声波。

外耳道：传导声波。

中耳：

鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡。

鼓膜：承受声波，产生振动。

听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳。

内耳：半规管，前庭，耳蜗：内有听觉感受器，能承受刺激产生神经冲动。

(2)听觉的形成：

声波、鼓膜产生振动、耳蜗产生神经冲动，听觉中枢骨传导有关的神经(形成听觉)。

3、神经系统的组成

(1)神经系统的组成

中枢神经系统：脑、脊髓。

四周神经系统：脑神经、脊神经。

(2)神经元的构造、功能：

1、构造

细胞体、突起

轴突：一条，长而分支少，

树突：数条，短而呈树状分枝，轴突集结成束，外包上结缔组织膜，髓鞘神经纤维(末端的细小分支为神经末梢)，多条神经纤维组成神经

2、功能：

七年级生物教学总结

一教学方面

1充分备课

在备课方面我投入了较多的精力，熟识大纲要求，熟识教材学问体系，了解学生原有的学问根底，以便更好更细致地设计课堂环节，合理安排课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清楚的板书，让学生对学问体系一目了然。

2向课堂要效率

要想有好的教学效果和教学成果，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，老师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，老师的组织引导实力很重要，如何激发学生的学习爱好，调动全体同学的爱好，组织学生有效探讨，高效阅读与思索是老师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格遵照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。

向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的时机，给他们更多思索的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维实力会更好一些。

3教后记反思

教学是一项缔造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后刚好总结一下自己的优点与缺乏将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法

二教研方面

1坚持听课与评课

坚持听同科老师与不同科老师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他老师听自己的课，多发觉自己的缺乏。

2踊跃参与每周一次的生物组教研，多参与集体学习。

三教学工作中的优点与缺乏

1优点

二十一世纪，生物科学迅猛开展，越来越多的新生物学学问正在成为平凡公民应当具备的科学素养的重要组成局部，所以我在日常教学中留意联系实际渗透一些前沿学问，着力造就他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热情，学生参加度高。在教学时运用实物参照、调查、试验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们谨慎地视察自己身处的环境

2缺乏

教学环节连接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监视力度较小，对课堂上学生的反响视察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。

教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补缺乏，以期有更好的教学成果。

初中生物记忆方法有哪些

1、简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来协助记忆。例如DNA的分子构造可简化为“五四三二一”，即五种根本元素，四种根本单位，每种单位有三种根本物质，许多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规那么的双螺旋构造。

2、联想记忆法

即依据教材内容，奇妙地利用联想协助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

3、比照记忆法

在生物学学习