快乐读书吧教学设计 三 .docx

西吉县第一小学六年级课时教学设计

第（3）课时

课题

快乐读书吧:漫步世界名著花园

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

杨文美

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

1、本次“快乐读书吧安排的读书活动与其他年级有较大区别，没有分组作指导，而是在文前安排了“导读”“阅读规划”和“阅读策略指导”

2、在文中安排了一些批注和小活动，方便学生在阅读的过程中运用文前的阅读策略，文后安排了一些交流和回顾的内容。

学情分析

1、六年级学生知识面相对比较广，也爱读书。

2、学生对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践.

3、本单元的名著学习过程也为本次活动做好了铺垫。

教学目标

1.交流对其他名著的初步了解。

2.交流阅读方法，分享阅读成果，养成良好的阅读习惯。

评价设计

本评价设计旨在评估学生对世界名著的理解和欣赏能力，以及他们在阅读过程中的情感体验、态度和价值观。

1.评价内容包括(1)阅读理解(2)文学鉴赏(3)情感体验(4)态度与价值观：2.评价方式(1)阅读理解测试：通过选择题、简答题等方式(2)文学鉴赏报告：要求学生就所选名著的某一方面进行深入分析，并以书面形式呈现。(3)读后感分享

3、评价标准

(1)阅读理解：能否全面、准确地理解名著内容，掌握关键信息。

(2)文学鉴赏：能否从文学角度深入分析名著，理解其艺术价值。

(3)情感体验：是否与作品产生共鸣，能够真实地表达自己的感受。

(4)态度与价值观：所表现出的态度和价值观是否积极向上，能够与社会主流价值观相符合。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

板块一创设活动，检测能力

1.教师引导：这学期学校开展“悦读课堂”，大家阅读了很多好书，让我们走进书中，分享自己阅读的收获与快乐！

2.“猜猜看”。根据老师提供的关键词猜一猜人物名字。

3.交流阅读策略。

（1）教师引导：随着阅读量的增多，同学们也掌握了一些读书方法，谁愿意跟大家分享一下阅读这本书的方法？

（2）教师小结：一部好的作品的精华部分，能紧紧抓住读者的心，值得我们一字一句地读，深入理解。边读边思考，读思结合，阅读才有趣味。

板块二梳理结构，评价人物

1.头脑风暴，梳理文脉。

（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是____国的小说家_______，被誉为“欧洲________”。

2.畅谈人物，表达观点。

【设计意图】本环节聚焦情节的梳理,对主人公形象的感悟,以及写作特色的品评，在学生独立阅读、个人感悟讨论的基础上，进行更深层次的班级交流，形式不拘一格，在阅读的深度、广度上得到了拓展，体现了阅读的个性化。

板块三自主交流，分享成果

1.用多种形式来展示心理描写或细节描写的研究成果。

2.凝练升华，传递阅读能量。（配乐）

【设计意图】通过在书签上写上一两句推荐他人阅读的话，促使学生多一份冷静的思考，达到我“思”故我长的目的。

板块四聚焦文体，拓展阅读

1.推荐阅读《爱丽丝漫游奇境》。

2.指导课外阅读。

板书设计

快乐读书吧:漫步世界名著花园

《鲁滨逊漂流记》

《爱丽丝漫游奇境》

作业设计

1.阅读《爱丽丝漫游奇境》

2.写《爱丽丝漫游奇境》读书笔记

教后反思