高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.1 季风（2）教案 中图版必修1.docx

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（2）教案中图版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（2）教案中图版必修1

教学内容

本节课的教学内容来源于高中地理第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》的2.1节《季风（2）》，使用的是中图版必修1教材。本节课主要介绍了季风的形成原因、季风区与非季风区的划分以及季风对我国地理环境的影响。具体内容包括：

1.季风的形成原因：解释海陆热力性质差异、地球自转和地形等因素对季风形成的影响。

2.季风区与非季风区的划分：根据季风的影响范围，将我国划分为季风区和非季风区。

3.季风对我国地理环境的影响：分析季风对我国气候、水资源、农业生产等方面的影响。

4.季风现象的实际案例：通过分析我国典型地区的季风现象，使学生更好地理解季风的特点和影响。

5.季风预测和应对措施：介绍季风预测的方法和应对季风带来的自然灾害的措施。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和环境素养。通过学习季风的形成原因、季风区与非季风区的划分以及季风对我国地理环境的影响，使学生掌握地理学科的基本知识和研究方法，提高地理科学素养。同时，通过分析季风现象的实际案例，培养学生对地理环境的理解和关爱，提升人文素养。此外，通过学习季风预测和应对措施，使学生具备运用地理知识解决实际问题的能力，增强环境素养。通过本节课的学习，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生主动学习和探索的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要集中在季风的形成原因、季风区与非季风区的划分以及季风对我国地理环境的影响。

1.季风的形成原因：学生可能难以理解海陆热力性质差异、地球自转和地形等因素对季风形成的影响。解决办法是通过多媒体演示、案例分析和实地考察等多种方式，直观地向学生展示季风形成的过程，帮助他们理解并掌握季风的形成原因。

2.季风区与非季风区的划分：学生可能对季风区和非季风区的划分标准不够清晰。解决办法是通过地图分析、实际案例和小组讨论等方式，让学生通过实践操作和思考，掌握季风区和非季风区的划分标准，并能够正确划分我国各地的季风区和非季风区。

3.季风对我国地理环境的影响：学生可能难以理解季风对我国气候、水资源和农业生产等方面的影响。解决办法是通过案例分析、小组讨论和实地考察等方式，让学生亲身感受季风带来的影响，并通过地理知识解释现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的季风现象案例，让学生深入了解季风的形成原因、特点以及对地理环境的影响。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对季风的理解和看法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实地考察法：安排学生进行实地考察，观察和记录季风区的自然景观和人文特征，增强学生对季风的认识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示季风形成的原因、季风区和非季风区的划分等图文并茂的信息，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示季风区和非季风区的分布情况，让学生更直观地了解季风的影响范围。

3.在线互动平台：利用在线互动平台开展预习、讨论和评估等活动，提高学生的主动学习和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是季风吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于季风的图片或视频片段，让学生初步感受季风的魅力或特点。

简短介绍季风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季风基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季风的基本概念、形成原因和影响。

过程：

讲解季风的定义，包括其主要形成原因和影响因素。

详细介绍季风的形成原因，如海陆热力性质差异、地球自转和地形等因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.季风案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季风的特性及其对我国地理环境的影响。

过程：

选择几个典型的季风案例进行分析，如我国东南沿海地区的季风气候、印度的夏季风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用地理知识解释季风现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与季风相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向