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2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教案新疆教育版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教案新疆教育版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《我爱塔里木》,这是2024年学年七年级语文下册自然风光板块的第10课,属于新疆教育版教材。本课主要通过描绘塔里木盆地的自然风光,让学生感受我国新疆地区的独特魅力。文章以作者对塔里木的热爱为主线,通过对塔里木盆地地貌、气候、人文等方面的描述,展现了这片土地的神奇与美丽。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课之前,学生已经学习了我国不同地区的自然风光,对我国地理、气候、人文等方面有了一定的了解。通过本课的学习,学生将进一步了解新疆塔里木盆地的特点,丰富他们对我国自然风光的认识。同时,本课的生字词、句式结构等也为学生提供了丰富的语言学习材料,有助于提高他们的语文素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、文化意识、审美情趣。通过学习《我爱塔里木》,学生将能够:
1.理解并掌握文章中的生字词,提升阅读理解能力;
2.分析文章的句式结构,提高写作表达能力;
3.感受作者对塔里木的热爱,培养学生的情感态度与价值观;
4.了解新疆塔里木盆地的地理、气候、人文特点,提升文化意识;
5.欣赏并评价文章中的自然风光描写,提高审美情趣。
学习者分析
学生在进入本节课之前,已经学习了我国不同地区的自然风光,对我国地理、气候、人文等方面有了一定的了解。他们具备了一定的阅读理解能力,能够理解并分析文章中的内容。同时,学生已经掌握了相应的写作技巧,能够运用到本节课的写作实践中。
在兴趣方面,学生对于了解不同地区的自然风光和文化特点具有较高的兴趣。他们喜欢通过阅读和写作来表达自己的观点和感受。在学习风格上,学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解,同时也喜欢通过自主学习来提高自己的能力。
然而,在学习本课的过程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,文章中的生字词较多,学生需要加强词汇的记忆和理解。其次,对于塔里木盆地这一特定地区的了解,学生可能较为陌生,需要通过教师的引导和资源的提供来加深认识。此外,学生可能在写作实践中难以表达对自然风光的热爱和赞美,需要教师的指导和启发。因此,教师需要关注学生的个体差异,提供适时的帮助和支持,确保每个学生都能在学习中获得进步。
教学方法与手段
1.教学方法
-互动讨论法:通过小组讨论、分享心得等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神。
-案例分析法:以《我爱塔里木》为例,分析文章中的描写技巧,引导学生运用到自己的写作实践中。
-情景模拟法:模拟塔里木盆地的自然环境,让学生身临其境,增强对文章内容的理解。
2.教学手段
-多媒体教学:利用PPT、视频等手段,展示塔里木盆地的自然风光,丰富学生的视觉体验。
-在线学习平台:运用教学软件,提供相关的学习资源,方便学生自主学习和复习。
-实物模型:制作塔里木盆地的模型,帮助学生更直观地了解地区的地貌特点。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示新疆塔里木盆地的风光图片,引导学生欣赏并提问:“你们听说过塔里木盆地吗?它有什么特别之处?”
-学生分享自己的了解和印象,教师总结并引出本课《我爱塔里木》。
2.讲授新课(15分钟)
-教师带领学生朗读课文,边读边解释生字词,确保学生理解文章内容。
-教师引导学生关注文章中对塔里木盆地的描写,如地貌、气候、人文等,分析作者的表达技巧。
3.巩固练习(10分钟)
-教师设计练习题,让学生结合课文内容,描述自己喜欢的自然风光。
-学生互相交流,分享自己的描述,教师点评并给予指导。
4.课堂提问(5分钟)
-教师提问:“你们觉得塔里木盆地有哪些独特之处?为什么作者会热爱它?”
-学生发表自己的观点,教师引导学生从文章中找到依据,加深对课文内容的理解。
5.创新环节(5分钟)
-教师提出创新任务:“请你们以小组为单位,设计一个展示塔里木盆地自然风光的活动。”
-学生分组讨论,发挥创意,进行展示,如制作PPT、表演短剧等。
6.总结与拓展(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
-学生分享自己的学习收获,教师给予肯定和鼓励。
-教师提出拓展任务,如让学生写一篇以塔里木盆地为主题的作文,激发学生的写作兴趣。
整个教学过程共计45分钟,通过以上环节,教师引导学生积极参与,激发学习兴趣,提高语文素养。同时,注重师生互动,充分调动学生的积极性,使他们在实践中学习和成长。
知识点梳理
本节课《我爱塔里木》涉及以下知
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