江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Language grammar教案 牛津译林版必修3.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar教案牛津译林版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar教案牛津译林版必修3

教材分析

本课是江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar教案，牛津译林版必修3。本节课的主要内容是现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的功能。通过学习，学生能够掌握现在分词和过去分词的基本形式，了解它们在句子中的作用，并能够正确运用它们进行句子构建。

本节课的内容与学生的日常生活和学习紧密相关，通过实例分析和练习，学生可以更好地理解和运用所学知识。同时，本节课也注重培养学生的英语思维能力和语言表达能力，提高他们的英语综合素质。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我还会布置相关的练习题，以便学生能够及时巩固所学内容，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的英语语言运用能力，培养学生的英语思维能力，提升学生的跨文化交际意识，以及发展学生的自主学习能力。通过学习现在分词和过去分词的用法，学生能够更好地理解和运用英语语言，提高他们的语言运用能力。同时，通过分析和讨论不同情境下的语言运用，学生能够培养英语思维能力，增强对跨文化交际的理解。此外，通过自主学习和合作学习，学生能够提升自主学习能力，培养合作精神。

重点难点及解决办法

本节课的重点是现在分词和过去分词的形式、用法及其在句子中的功能。难点在于理解现在分词和过去分词的主动和被动关系，以及在不同语境中正确运用它们。

为了解决这一重点难点，我将采取以下方法：

1.通过多媒体演示和实例分析，让学生直观地感受现在分词和过去分词的形式和用法，增强他们的感性认识。

2.设计丰富的练习题，让学生在不同的语境中运用现在分词和过去分词，从而加深他们对两者之间主动和被动关系的理解。

3.分组讨论和小组活动，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高他们的实践能力。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够达到本节课的要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津译林版必修3的Unit2Languagegrammar部分。

2.辅助材料：收集与现在分词和过去分词用法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示和解释知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和展示区，以便学生进行互动交流和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词和过去分词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词和过去分词是什么吗？它们在英语句子中有什么作用？”

展示一些包含现在分词和过去分词的句子，让学生初步感受它们在句子中的用法。

简短介绍现在分词和过去分词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词和过去分词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在分词和过去分词的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词和过去分词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解现在分词和过去分词的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词和过去分词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子进行分析，其中一些句子使用现在分词，另一些使用过去分词。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词和过去分词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些句子对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在分词和过去分词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词和过去分词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词和过去分词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步