2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第四章 基本平面图形 章末复习.pptx

章末复习;知识框架;知识梳理;①都是直的

②射线和线段都可以看做是直线的一部分；线段向一方无限延伸就成为_____，向两方无限延伸就成为_____；射线向反方向无限延伸就成为_____。;2.有关线段的基本事实;点M把线段AB分成_____的两条线段AM与BM，点M叫作线段AB的中点。;1.角的概念;用三个大写英文字母表示;3.角的度量与单位换算;（）;5.角的比较;6.角的和与差;7.角的平分线;三、多边形和圆的初步认识;各边相等、各角也相等的多边形叫作正多边形;3.圆;A;复习题;2.将弯曲的河道改直，可以缩短航程，请你说一说其中的道理。;3.如图，∠ABC是平角，过点B任作一条射线BD，得到∠DBA与∠DBC。当∠DBA分别是什么角时，∠DBA＜∠DBC，∠DBA＞∠DBC，∠DBA=∠DBC？;4.一副三角尺拼成如图所示的图案，求∠EFC，∠CED，∠AFC的度数.;5.如图，分别求出甲、乙、丙三个扇形的圆心角的度数。;6.如图，甲、乙、丙、丁四个扇形的面积之比为1∶2∶3∶4，分别求出它们圆心角的度数。;数学理解;问题解决;解：（1）（2）如图所示。

所得到的图形是正四边形(正方形).;9.用尺规完成下列作图：

（1）如图（1），已知∠α，∠β，且∠α＞∠β，作∠DEF，使∠DEF=∠α-∠β；

（2）如图（2），以点B为顶点、射线BC为一边，作∠EBC，使∠EBC=∠A。;解：（1）如图，∠DEF即为所求。;解：（2）如图，∠EBC即为所求。;10.通过本章的学习，你对线段、射线、直线和角有了哪些新的认识？谈谈你的感悟。;联系拓广;课堂总结;作业布置;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽???学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。