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第一单元;认识自我;表达交流活动

第一单元相识自我表达沟通活动

总体设计

三维目标

1.要留意造就学生依据学习目标，能有选择地进展阅读的学习习惯，在阅读中要留意与文本对话。既提倡独立学习，又提倡合作学习，共同提高。

2.要留意引导学生感受文本、体察自我，在广泛的语言运用中，进一步了解自己在语文学习方面的特长、弱点和倾向。进而学会选择自己感爱好的某个方面进展重点开展。

3.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，但同时也应学会如何敬重别人的看法或成果，养成不要轻率地否认他人的严谨作风，造就自信、理解、包涵的安康心态。

4.在活动中鼓舞学生有创意的表达，鼓舞自主写作，依据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有特性的语文学习方式。

5.在活动中努力表达出学生学习方式的变革，即把教学过程看成师生交往、共同开展的互动过程，敬重学生个体差异，满意不同须要，使每个学生都能充分开展。踊跃创设能引导学生主动参加的学习环境。

教材概述

沟通表达来自于学生的内在须要，学生通过“反省与阅读”“借鉴与找寻”活动，对自己的思想、感情和心理等都会产生新的相识和感受，就会产生更剧烈的与人沟通的愿望。本环节设计了沟通、写作、演讲三个内容，“沟通”包括把个人的感受、阅读的心得、收集到的资料与小组内的同学沟通，在沟通中提高学生通过合作探究中相识自我的实力。沟通既是确立自我意识的过程，同时也是敬重他人、学会与人共处的过程。相识自我有很多是大家可以共同沟通的东西，也有属个人独特的、隐藏的感知和情感体验，不须要一一公开沟通。在沟通中让学生学会选择共同感爱好的沟通内容，在活动中体会沟通表达，倾听吸纳等语言素养和文明看法。

“写作”要求完成一篇1000字左右的自述散文。中学阶段的学生有通过文字强化和完善自己相识的愿望和根本实力，自述散文记录自己的言行、思想、感情、品质等内容，比拟适合中学生相识自我、表达自我的心理需求。自述散文的写作是强化和完善自我相识的过程，也是一个人成长、成熟过程的浓缩，更是人格健全和生命提升的过程。

“演讲”是一种目的性很强的沟通活动，这一活动要求学生能在讲台这一特别的交际场合中，借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。在这一活动中要重视语言实力的训练，加强语言实力的造就。与书面表达相比，口语表达更侧重于表达与思维的尽可能同步和相同，更注意造就学生对自己负责、对他人负责的讲话看法。

点击链接是为学生开展活动而打算的相关学问。在活动指引“沟通与表达”环节里，有写自述散文和开展演讲的活动的要求，假如学生不了解自述散文的详细要求，可以参考《讲解并描述自己的故事》。在开展“相识自我，叩问青春”演讲活动中，假如想了解演讲的根本学问，可以参考《演讲的艺术》，汉姆生的《向生命中一切的青春举杯》对学生打算演讲有必须的协助。

思路方法

本教学设计是要促使学生尽快相识自己，遵照“自己眼中的我”“别人眼中的我”“设计将来的我”三个环节来逐层深化地进展。成长其实是人的亮点和优势不断扩大的过程。人作出成就、奉献的过程是人的特长、潜能发挥的过程。相识自我的目的是开发自己，使自我的潜能充分发挥，使自我得到更好的开展。整理在活动过程中自己搜集的资料和活动成果，会促使学生学会赏识自己，赏识自己的美妙内心和爱好特长，赏识自己的相识、实力和品质的增长过程，赏识自己在活动中特有的思路和才能等等。通过整理活动，有利于造就学生的自信念，有利于学生缔造力的发挥。作品的展示能使学生能更全面、更科学地相识自己。

在沟通表达过程中，要更多地关注学生的体验，要旗帜显明地敬重每个学生的主体性，听取学生在活动中对自己所作出的各种价值判定，并在此根底上尽可能达成师生间的一些共识。

拟定2课时，其中“写作”要求完成一篇1000字左右的自述散文，即“自己眼中的我”，可支配在课下完成。教具打算：背景音乐。

活动设计

第一课时

活动主题：“别人眼中的我”

活动方式：阅读与思索、倾听与探讨

活动步骤：

一、教师干脆指定学生分组，召开简洁的同学相识会，可以支配6个组，每组8人。在同学相识会上要求大家在1分钟内向小组成员介绍自己的根本状况，并且用三个形容词〔坚毅、偷懒、好胜、多愁善感、胆小怕事、自私自利等〕对自己进展一番描述。

二、指导学生阅读《你真的很重要吗？》，分组沟通感受，让学生明确自己在同学心目中的地位，正确客观地评价自己。

附文：

你真的很重要吗？

那天，被电台抓去做临季节目。一回家我就跟先生唠叨，因没有时间打算，讲得没有条理，感冒又把声音弄得嘶哑，还有几个地方竟然前言不搭后语……夜里，竟辗转反侧难以入睡……最终，先生发话了：好了，别折腾了。首先这个世界是简单错的，没有哪个人能把每件事处理得完美无缺，他们电台最大的腕儿也做不到。再说了，你哪有那么重要？你以为你是谁，美国总统啊！你想，每天有那么多的档的节目和